信息技术与初中数学课程整合探讨

随着教育信息化的推进,信息技术与学科课程整合得到了前所未有的重视。信息技术与课程整合,无论是在推进教育信息化的进程,还是在提高学生的信息素养、促进学科教学等众多方面都有着积极的作用。本文探讨的是将信息技术与我国基础教育中的基础学科——数学的整合。论文从分析信息技术与初中数学课程整合的意义谈起,并分析了目前整合中存在的问题,以现代学习、教学理论为指导,根据新《数学课程标准》,将初中数学内容分为四个部分,分别是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”,文中分析了各部分教学内容的特点、难点,信息技术可以解决其中的哪些问题,从而提出整合的步骤,探索出了如何利用信息技术来较好的解决数学教学问题的新的整合思路,并且在文中给出了大量的实例,为文章提出的整合的步骤的实施提供了参考。这种整合方式一改过去从信息技术的功能特征入手,设计出整合的一般模式,进而推演到与数学等各学科进行整合的思路,它更加突出了整合中的学科性,这种符合数学学科的特点,遵循学生学习数学的心理规律的整合方式将使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。【关键词】：信息技术初中数学数学课程整合
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-8第一章信息技术与初中数学课程整合的意义探析8-12一、信息技术与数学课程整合是教育信息化发展的必然要求8-9二、信息技术与初中数学课程整合是初中学生信息素养培养的重要途径9三、信息技术与初中数学课程整合是《数学课程标准》的内在要求9-10四、信息技术与初中数学课程整合是促进初中数学教师专业发展的重要途径10-11五、信息技术与数学课程整合有利于突出数学的文化内涵11-12第二章信息技术与初中数学课程整合中存在的问题及其分析12-14一、信息技术与初中数学课程整合中存在的问题12二、问题解决对策12-14第三章信息技术与初中数学课程整合的理论基础14-16一、巴班斯基的教学最优化理论14二、皮亚杰的认知发展理论14-15三、建构主义学习理论15-16第四章信息技术与初中数学课程整合16-29一、整合的基本思路16-18二、信息技术与各部分内容整合的具体模式18-29结论29-30参考文献30-31后记31