电子白板在小学低年级语文教学中上风

摘要:电子白板,汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段,具备强大的学科素材库和资源制作工具库,教师能够在白板上随意调用各种素材或运用软件进行教学,非常方便。鉴于小学低年级学生所具有的年龄特点,电子白板更有利于激起学生的学习兴趣,使小学生的学习更加轻易和方便。本文主要探讨了白板技术运用在低年级语文课堂教学上的优越性。
关键词:电子白板低年级语文优越性
电子白板进入了我校,这种新的高科技电子教学系统,汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段,具备强大的学科素材库和资源制作工具库,教师能够在白板上随意调查用各种素材或运用软件进行教学,非常方便。作为一个智能操纵平台,它正被越来越多的人接纳和喜爱。电子白板在教学上的运用,给传统的授课方式带了挑战,一时间,说白板、学白板、用白板、议白板,成为我校信息化教学探讨的新主流。
在小学低年级的语文教学中,我运用电子白板制作了教学课件《鲜花和星星》。本课是一首儿童诗,这篇诗歌语言简练,用优美的语言不仅描绘出鲜花满地,繁星漫天的情景,而且再现儿童看鲜花、数星星的天真浪漫,布满了情趣,体现了儿童生活的情趣和孩子对大自然的关爱和向往。这首诗语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,为更好地体现教材特点,培养学生的语文素养,引导学生通过“说说、读读、写写”,感受夏天鲜花盛开、繁星满天的美丽景色,感受大自然的美,同时为学生的读写打下了坚实的基础。下面我就这一课的教学来谈一谈白板技术运用在低年级语文课堂教学上的优越性。

一、电子白板转变了以往“教育与学”的枯燥方式,以师生间整体的互动让教学过程更轻松。

(一)轻易对材料展示过程进行制约教学论文。

教师不必到主控台前操纵,就可制约教学论文演示材料的播放,这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生留意力的不足。教师可以在白板上熟练操纵,这使教师可以离开计算机操纵台,面向学生站在白板前,这个变化使教师以阔别集体又回到学生集体当中。每当教师在计算机操纵台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很轻易对一些留意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他们对知识内容的关注和理解。这一点尤其应避免在小学低年级课堂教学中出现。学生对白板关注的增加(以前是黑板,但是其信息容量小,形式单一,且有污染),加强了集体共同介入的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是阔别学生的躲在设备后的软件或设备的操纵者,学生在无意识中达成了更多的与教师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。在《鲜花和星星》课例中,我在电子白板的资源库中添加了很多小花小草的图片,学生说到满地的鲜花、满天的星星时,我都及时地以资源库中拖出有关图片,布满草地和天空,让学生有直观的熟悉,让学生更深刻地感受“满天”“满地”的意思。手中一支电子笔,随点随拨、即触即停,不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间,使音乐和图片的呈现更加便捷,使课堂的流程更加流畅。同时,根据学生的学习情况教学论文,我随时在白板上批注、勾画,更使教师的预设与课堂的天生巧妙地结合。依托现代信息技术上风,课堂生动、流畅,推动教学论文了学生的体验感悟与对话,使课堂教学得到了优化,课堂更多了一份灵动。

(二)由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书,板书内容还可以被存储下来。

交互白板作为一项新技术,是自然亲近教师的。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,供下节课、下学年或在其他班级使用,或与其他教师共享。由于年龄小,学生的记忆时间短,上课的内容到下课可能就忘了,再到造作业时更记不起来了。在本课例中,学生在进行说话练习后,我及时将学生说的话写下来,并保存,等到学生作业时,又随时调出来用,这一功能对低年级的语文教学非常方便实用。

(三)新一代交互式电子白板,“黑板”变“白板”,教学更出色。

在运用电子白板的教室,教师可用电磁笔在白板上操纵电脑,还可用电磁笔自由书写,直接点击板擦,随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解,用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画,电子笔可以任意选择颜色、调节粗细,不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以像传统黑板上那样书写勾画,而且可以对书写内容执行拖曳、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可,节省了大量擦黑板的时间,也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新奇的教学方式只需要短短的几分钟。使用过电子白板的教师都说,新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了。
在《鲜花和星星》一课的教学中,我充分发挥电子白板的功能,让自己手中的电子白板笔变成魔法师手中的魔法棒,让电子白板变成一面魔镜,在请学生到白板上演示的时候,我利用移动页面的功能把屏幕移动到一年级学生可以够着的位置,这一功能突破了传统,解决了传统的黑板不可移动的弊病。在指导学生背诵课文的进候,我恰到好处地运用了幕布遮挡的功能,分层次背诵,照顾到所有的学生,一节课下来学生都会背诵了。除了这些,电子板擦、电子笔的书写都让学生感到非常的神奇。整节课似乎就是在轻松愉悦的游戏中学习一样,学生学习的兴趣很浓厚,教学效果当然很好。
在本课例中,我设计了几次师生、生生之间的互动,如学生读题后质疑“鲜花和星星怎么会放在一起?”“它们之间有什么联系呢?”这些不足经过我的预设,放在了“库”中,课堂上不论学生提出的不足谁先谁后,我都可以灵活地拖曳出来呈现在白板画面上,真正体现出课堂以学生为主的教学原则;当学着演绎课文内容进行说话练习时,学生可以以已有着“库”中的图片资料,自由选择“满地的落叶”、“满池的荷花”“满天的白云”等内容进行“说一说,练一练”,在设计安排上具有很大的灵活和自主的空间,有效地提高了学生的学习质量、学习动力和自信心。
电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便,推动教学论文了师生之间、生生之间在课堂的有效互动,建立和保证了学生以学习为中心的课堂教学。交互式电子白板继续和进展了黑板的书写功能,同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点,把教师置于课堂留意的中心,能够有效地集中学生的留意力,在以互动方式展示教学内容的同时教师还可以让学生到讲台上介入到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能,电磁(电感)笔既能代替鼠标操纵,又能代替粉笔书写,这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

二、白板的视觉效果有助于提高低年级学生的留意力和理解力。

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体,是一种新型教学手段,剖视小学低年级学生所具有的年龄特点,我以为它更有利于激起学生的学习兴趣,使小学生的学习更加轻易和方便。
电子白板特有功能及其技艺教学论文使用,如运用拉幕、按照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和运用技艺教学论文,可以设计出各种形式的教学活动,提高学生的留意力,增强学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停制约教学论文与标注使教师能够更加自主地运用现有的多媒体教学课件,弥补很多课件交互性较差的缺陷。
《鲜花和星星》这一课,以字面上看,诗文的字数都较少,而且低年级的儿童诗内容也相对轻易理解,对诗文的理解,最重要的也是最难做到的就是对诗文意境的感受。假如学生能进入诗文的意境,那么诗文教学便水到渠成,诗文的寓意也不言自明了。这是一首儿童诗,全诗共分两部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅熟悉了鲜花满地、繁星漫天的情景,而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫,布满了童趣。这首诗歌浅显易懂、生动活泼,贴近儿童的生活,学生不难理解。教学难点是引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好,让学生们在感受诗文情境的过程中丰富自己的情感,提高自己对大自然中美的感受能力。诗文的情境教学很重要,那么如何创设情景就显得相当的重要,在学生和诗文之间肯定有着着时间和空间上的隔断,如何将诗文中的情景在课堂中重现,实现时间和空间上的跨越呢?根据本文的特点,我恰当地运用交互式电子白板,灵活自如地把教材中的重点、难点转化为形象化的画面,通过连续的画面展示,实现了时间和空间上的跨越,并配上优美的音乐给学生以多感官上的直接感受,让学生入情入境地感受文章语言的美,以而达到诗文阅读教学的最佳目的。课堂教学的随机性,能很好地结合课堂教学的实际情况,让课堂教学由老师的单向传授转变成师生互动的学习方式。
1[2]