学生,交互式电子白板在小学数学教学中运用写作策略

交互式电子白板的引进极大地激发了学生探讨新知的兴趣，其的功能为教学了便利。
1 趣味情境，激发学生兴趣
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的、趣味的情境，使学生欣赏到美的画面，感受到美的，能激发学生的体现欲，触动求知的心弦，激活革新思维。
在教学小学数学“认图形”时，运用交互式电子白板创设教学情境。“今天老师带了几位图形朋友来，大家看！”配合精彩的声音效果白板的拖动功能，长方形、正方形、圆、三角形个都像真的飞到了学生面前似的展示在屏幕上，兴奋不已，逐个报出这些图形的名称。接着运用信息技术动态地4个图形朋友给小朋友们的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有行驶火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才的东西是由哪些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出日常生活中常见的东西，学生既新鲜又好奇，激起很高的兴趣，并为巩固练习时拼组图形做好铺垫。
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生曼妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动，解决了重认知、轻情感的逻辑思维与思维协调进展的理由，地提高学生的思维品质。
2 互动交流，碰撞思维火花
以往的教学课件，答案是教师事先设置好的，整堂课跟着课件走，学生“观望”。引入交互式电子白板后，以互动为设计理念，推动初中语文教学论文课堂教学方式的革新初中英语教学论文，为课堂教学师生互动、生生互动和人机互动了技术可能和方便。在这样的交流互动中，才能让学生更积极地参与到教学中，学生的思维火花才能在碰撞中闪耀出美丽的光环。
在探究“图形的密铺”时，学生对五边形是密铺图形有着异议，这时，让学生电子白板的拖动副本功能，一下复制出好五边形，然后让拖动图形密铺。学生的感官都被调动，动手操作的学生自然是全神贯注地到探究学习中，其他学生也会密切操作的同学，猜测判断的结果正确。动静中，引发学生的思维，提高学生的力，融化知识的难点。
3 预设生成，完美统一
动态生成是新课程课堂教学的亮点，新课程课堂教学的难点，而交互式电子互动白板对新课程理想课堂的最好支持。它彻底转变初中数学教学论文了由演示文稿固定的理由，也转变初中数学教学论文了Flash动画等预先设定交互的弊端。教师完全当下学生的学习调整，预设与生成的完美统

一、以而增强课堂的艺术性。

在教学一年级“分一分”时，让学生给树叶分类，电子白板，分类策略教学论文只能多媒体软件预设的逐个，学生的想法在多媒体上呈现。有了电子白板，学生随意拖动树叶归类，并讨论不同的分类策略教学论文：有按树叶形状分类的，有按树叶颜色分类的，等等。学生在课堂生成的分类策略教学论文，立刻就呈现在学生面前。
4 运用，提升教学实效
交互式电子白板新兴事物，了现代教育的理念，但它毕竟教学的辅助工具，在教学中还应理由。
1）地制作使用课件。在课堂教学中，课件制作和使用上的理由大量而广泛地有着。有时教师为了制作课件耗费大量的人力和物力，方式只能偶尔而为之，在平时的实际教学中是行的，教师能每天都把时间放在制作课件上，钻研教材才是放在首位的事项。，交互式电子白板是为教学服务的，在平时教学中实际，有选择地在某些使用电子白板，以突显其优势。
2）避开为用而用。电子白板的放大、缩小、旋转、拉幕、探照灯等功能，让人耳目一新。信息技术与课程整合，其是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，不惜牺牲课程的为代价。教师应以课程为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。切忌在使用传统教学手段良好效果时生硬地使用信息技术。，对待交互式电子白板，唯有加强探讨，实践，及时总结，才能使其为小学数学教学增色添彩。
总之，电子白板为师生了优秀的教育平台，使的主题资源在课堂教学中的发挥，让课堂教学更加生动精彩。也让学生积极地参与到教学当中，提高了学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，理想的教学效果，达到事半功倍的效果，开辟了数学学科教学的新天地。
（作者单位：江苏省苏州市敬文实验小学）