交互式电子白板在小学数学教学中运用探讨

随着科学技术日新月异的发展,不断涌现的各种新技术、新媒体,改变了我们传统的生产和生活方式,甚至时刻影响着我们的学习、工作以及生活的方方面面。在高速发展的信息化社会中,传统的学校教育中教学环境、教学资源以及教学方式等各个方面的发展都面临着挑战。随着信息技术的发展,涌现出各种现代化课堂教学媒体,但这些教学媒体在教学实践中应用的同时,也随之产生很多问题。如目前应用最多的“计算机+投影”,固然能较好的展示多媒体教学资源,但教学中师生交互少、教学缺少互动的缺点也日益凸现。如今,在教育信息化环境下,交互式电子白板应运而生,它的出现为课堂教学改革提供了生机和活力。交互式电子白板系统继续了“黑板+粉笔”教学模式的书写自如和修改方便的特点,又发扬了“计算机+投影”强大的多媒体演示功能,弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,教师不用改变“板书+讲解”的教学行为,为教师提供了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。本研究主要从交互式电子白板的功能出发,选取基础教育阶段的小学数学为研究对象,结合交互式电子白板环境下小学数学课堂教学实例,对课堂教学录像进行分析,了解其应用现状,并分析在应用过程中存在的问题,找到优化教师课堂教学的有效方法,为教师的应用白板教学提供参考依据,以促进信息技术与小学数学学科的整合,推动小学数学课堂教学的改革,提高课堂教学效率。研究表明,交互式电子白板应用于小学数学课堂教学,能够突破传统课堂的束缚,为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台,促进教学交互；交互式电子白板支持多种媒体演示,有助于教师创设情景,优化课堂导入；交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点,提高教学效果,有利于符合信息化社会需求的创新型人才的培养。【关键词】：交互式电子白板小学数学课堂教学应用
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章引言9-15一、研究背景9-10(一)黑板9(二)多媒体9-10二、国内外研究现状10-12(一)国外研究现状10-11(二)国内研究现状11-12三、研究目的、意义及方法12-14(一)研究目的及意义13(二)研究方法13-14四、论文结构14-15第二章交互式电子白板概述15-22一、交互式电子白板的发展历程15二、交互式电子白板系统简介15-19(一)交互式电子白板概念界定15-17(二)交互式电子白板的工作原理与分类17-19三、交互式电子白板的三种工作模式19-22第三章交互式电子白板在小学数学教学中应用的设计分析22-34一、小学数学学科的特点22-23(一)具有高度的抽象性22(二)有严密的逻辑性22-23(三)具有广泛的应用性23二、交互式电子白板的教学功能分析23-32(一)交互式电子白板的基本功能23-26(二)交互式电子白板的殊效功能26-29(三)交互式电子白板的交互功能29-30(四)交互式电子白板在教学中应用的上风30-32三、交互式电子白板在小学数学教学中的上风32-34(一)创设情景,优化课堂导入32-33(二)化抽象为具体,突破教学难点33(三)突破思维定势,鼓励创新思维33-34第四章交互式电子白板在小学数学教学中应用的案例研究34-48一、案例背景分析34-35(一)教材分析34(二)教学目标34(三)教学重难点34-35(四)学习者特征分析35(五)教学策略选择与设计35(六)教学资源与工具设计35二、教学过程分析35-46(一)创设情景,初步感知平移、旋转的现象35-36(二)比较归纳,揭示平移、旋转的概念36-38(三)联系实际,理解规律38-39(四)巩固练习,拓展提高39-43(五)动手操纵,画平移后的图形43-44(六)拓展联系,巩固提高44-46(七)运用知识于生活,课题总结46三、教学效果分析46-48(一)以学生为主体,突破传统教学的弊端,促进空间观念的发展46-47(二)动手操纵,实践引发学习兴趣,师生互动注重学生体验知识形成过程47(三)让学生在语言表达中促进发展47-48总结48-50一、交互式电子白板为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台48二、交互式电子白板有助于教师创设情景,优化课堂导入48三、交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点48-49四、交互式电子白板有助于突破学生的思维定势,鼓励创新思维49-50参考文献50-51致谢51-52个人简历52