语文教师素质与教学效率

【摘要】通常人们以为，课堂的教学效率只与老师的课堂设计及备课情况有关，事实上，老师的自身素质与人格魅力同样会影响到课堂效率，而且教师因素是影响教学效率的主要因素。笔者就语文教师应有哪些素质谈些看法。
【关键词】语文教师素质教学效率
Chineseteachers’diathesisandteachingefficiency
YangHuilin
【Abstract】Asarule,peoplethinkthattheteachingefficiencyofaclassjusthasrelationwithteachers’classdesignandthesituationoftheirpreparationforlessons.Infact,teachers’selfdiathesisandcharactercharmalsocanheaninfluenceontheclassefficiency.What’ore,thefactor,theteacheristhemainfactorthataffectstheteachingefficiency.TheauthorhaadeatalkinthisarticleonwhatkindsofdiathesisthatChineseteachersshouldhe.
【Keywords】ChineseteacherDiathesisTeachingefficiency
通常情况下，人们以为，课堂的教学效率只与老师的课堂设计及备课情况有关。实在不然，由于我们面对的是一群鲜活的孩子，老师的自身素质与人格魅力同样会影响到课堂效率。在学生中也普遍有着着这样一种现象，学生喜欢哪科老师，他哪科的成绩就相对好些。也就是说，决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素。
1．人格与效率。人格即指人的气质、性格、能力等特点，也是人的道德品质的体现。我觉得合格的教师应该是有道德的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益眼前斤斤计较，在上级眼前卑躬屈膝，在有权势的家长眼前唯唯诺诺，在出身低微的家长眼前颐指气使的老师能不引起学生的反感吗？教师没有事业心，不留意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课。在这种情况下，教学效率以何谈起？相反，假如一个教师在邪恶眼前不怯懦，在困难眼前不低头，正直善良，同情弱者，扶持落后者，关心上进者；永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远操有健康的心口如一的语言；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格气力征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。
教师的人格美还体现在教师的衣饰穿戴、一举一动上，由于教师的衣饰也是他的生活观、审美能力人格化的体现。不修边幅，拖沓粗俗，或摆阔显富，珠光宝气，都不能让学生赏心悦目，自然影响教学效率。
那么，一个语文教师的高尚人格以哪里来的？它来自教师对这份职业的无穷热爱和强烈的责任感，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自宽广博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的熟悉，来自和学生共同奋斗的内在需要。
古人云“学高为师，德高为范。”要提高课堂教学效率，就必须留意教师的人格作用。教师的人格就是教师的一切。由此可见，加强修养，提高人格气力是提高教师素质的关键一环。
2．思想与效率。语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，它“除了能给人以知识、能力和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性格、意志和审美观念等功能”。同时，语文学科又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科，这些性质与特点便决定了语文教学目标的多元化，不仅有知识、能力、智力方面的目标，而且还有熟悉、教育、非智力因素方面的目标。这就是说，语文教育的整体目标，不仅在于提高学生的文化知识素养，而且还在于提高学生的思想品德和心理素质，要想做到这一点，教师必须具有较高的思想水平。
教师的思想魅力来自正确的世界观，同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习，关心时势，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，感受到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，以而提高教学效率。
事实上，语文教材中有很多文质兼美、历久不衰的佳作，感染力强，轻易吸引学生的作品，为什么学生还会感到语文课枯燥无味呢？有些小说，为什么学生课下初读时兴味盎然，而在课堂上经老师讲解后反而兴味索然呢？除了与教师陈旧的教学方式有关外，还有一点，就是某些教师的思想观点过于守旧，照搬教学参考书，人云亦云，没有主见。如学习《故乡》，在浅析了闰土的种种不幸之后，一定要冠以“这正是揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时社会的弊端”的中心，将一个活生生的闰土贴上历史标签。实在，在文中，作者又何尝没有对“我”与闰土之间的隔膜的悲哀情感呢？由此可见，教师缺乏思想的深度，怎能使学生情绪高涨，提高教学效率呢？
再者，我们必须跟上时代进展的步伐，必须清醒地看到，在我们所处的历史时期，新技术革命的浪潮滚滚而来，旧的政治体制、经济体制和教育体制正受到猛烈的冲击，社会变革的范围之广泛、内容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；随着电子计算机的广泛运用，科学技术正以惊人的速度进展。我们若思想僵化，这必然会引起学生的反感。
3．技艺与效率。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（《庄子》）一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。
语文教师必然具有较强的朗读能力，丰富的词汇量和扎实的写作功底等等，教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师、崇拜知识。
在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面广，所以语文教师应成为一个“杂”家。以国际国内重大新闻到科技最新成就，以流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力，才能征服学生的心，以根本上提高学生的学习兴趣，以而提高学习效率。