初中

第二、课外延伸积累类。参考栏目有：诗山采珍、词林拾粹、曲苑杂谈、联林探宝、文苑掇英、哲人睿语、风俗趣话、史海钩沉。
第

三、个人创作杂记类。参考栏目有：朝花夕拾、一事一议、校园点击、一周趣事、我写我心。

笔者还对杂志的用本、名字、封面、体例、版面、书写、时间与数量等提出了具体要求，还给学生提供了获取资料的途径。
5）能力培养与提升。信息迁移能力练习是培养学生语文素养的第一步骤。信息迁移不是传统作用上的练字与抄写，而是把对祖国文字的学习与信息迁移结合在一起的，有论述指导，有具体的实施要求与步骤的强化练习。
信息迁移的要求：对，好，快。“对”，是指对被迁移对象进行包括汉字、标点、书写格式在内的全息迁移，在培养正确识记、正确书写汉字的同时培养学生良好的书写习惯和规范书写标点的意识。“好”，是指书写清楚、工整、美观。在学生短时间内无法书写优美汉字的情况下要求他们首先一笔一画地书写，不得潦草应付；再要求他们按照稿纸的方格的大小来规范所书汉字的大小与格中所占位置；再高的要求就是提高优秀书写范例，让学生学习汉字的间架结构安排，使字体美观起来。“快”，是对单位时间内书写字数的要求。按照“对”与“好”的要求来书写，学生最初一分钟能写五六个字，很快就能进展到一分钟写十几个汉字，终极能达到在40分钟写800个汉字（高考书写要求）。
按所迁移信息的单位笔者分出了字迁移、词迁移、句迁移。起始阶段，要求学生以字为单位进行迁移；第二阶段是以词为单位迁移；在学生记忆能力和正确辨识书写汉字的能力明显的提高的情况下逐步进入以句为单位迁移信息的第三阶段。
信息迁移练习的具体策略是先摹帖，再临帖，最后背帖。高一年级统一印发给学生由教师书写的信息迁移示例

一、示例二、示例三。

示例一用稿纸书写，要求学生用300字（一页）的稿纸规范书写，其目的主要是规范字的大小与书写位置，初步适运用稿纸书写汉字。练习时间为20天。
示例二在白纸上书写，学生则用横格纸书写，在无方格约束的情况下掌控字的大小，制约教学论文字的间距，主要是针对高考试卷简答题而设置。时间大约也是20天。
示例三要求年级统一使用高考作文专用纸，夸大单位时间内的书写质量：不得出现笔误，不得潦草，在40分钟内完成800字。经过至少5次以上的对示例三的练习，学生的信息迁移的正确度、美观度和速度都得到大大的改善。而开学两个月的一系列信息迁移强化，学生们的迁移能力、汉字书写能力、记忆能力等都有很大提高。
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