语文教学中如何培养学生创造性思维能力

革新教学论文思维是各种思维的优化组合，是具有发现、发明或创造价值的高效思维活动。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段。那么语文教学中如何培养学生的革新教学论文思维能力呢？下面谈谈我在语文教学中的做法。

一、以问促思，激发学生的想象力

在语文教学中，教师应该引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维翱翔宇宙。为了达到练习学生的创造性思维。在语文课堂教学中，可以对课文的一些观念进行升华，以课文中提出新的见解。如何让学生以一篇篇课文中学到语文知识，锻炼思维能力？这就需要语文老师，把教材内容、学生的认知基础、教学目标有机地结合起来，拟订一系列由浅入深、由易到难的不足，引导学生的思索，让学生了解各阶段所要解决的不足，以而实现教学目标，培养学生思维能力。
例如，我在教学朱自清的《春》这篇课文时我设计了一系列不足来引导学生思维，帮助学生实现学习目标。全文描绘了哪几幅春景图？文中通过哪些词语来描绘春草的？文章以哪几个方面来描绘春花的？文中在描写春风时捉住了风的什么特点？文中在描写春雨时捉住了雨的什么特点？人们是如何来迎接春天的？通过这些不足的设计，学生在我的指导下，逐步掌握了课文的主要内容，了解了作者的写作意图，把握了文章的结构。这样使学生既理解了课文又能积极地去探究知识的真谛，以而培养了学生想象力和浅析不足的思维能力。

二、点拨、启迪、启思

注重培养学生的观察力，是培养学生革新教学论文思维的条件和能动性。点拨、启思、观察是开发智力的门户，是思维的前哨，是启动思维按钮的有效的策略，是启迪学生思维的关键。在学习语文过程中，学生往往轻易忽略一些不足。教师就要随时给予点拨提示，使学生获得的知识更全面、思维更缜密。我仍然以《春》这篇课文为例。我知道学生最轻易忽视文章的开头和结尾。我就提醒学生去观察发现，春景图中不包括开头和结尾，那么开头和结尾是否是多余的，可以去掉？学生通过观察讨论浅析，以为春天很美丽，人们渴望春天，盼望春天的到来。开头起到总领全文的作用不能去掉。同样春天很美丽，人们触景生情，由衷地发出赞叹，来赞美春天。可见，结尾也不是多余的，也不能去掉。由此看出点拨提示，在语文教学中能够帮助学生克服阅读障碍，培养学生全面、系统、综合浅析课文的思维能力。以而对于更好更快地实现教学目标是非常有必要的。这不仅为终极解决不足奠定基础，而且也可能是创建性的寻找到解决不足的契机。

三、欣赏，点燃思维火花

创设宽松和谐的教学环境，是培养学生创造性思维的重要条件。评价欣赏是构建、同等、活泼的教学活动必要手段。教师要做好学生创造性思维能力进展的监护人，保护学生革新教学论文思维的积极性。教师在教学活动中，既是导演又是观众。前面的讲解设计和点拨提示就体现了老师的导演角色。对学生回答不足的正确与否的浅析评价，则是教师作为观众的又一体现。不过教师在评价学生回答不足好坏与否时，都不能一棒子打死，而应该帮助学生浅析回答不足的思路，肯定好的一面，指出不足，使学生明白老师对他们劳动成果给予中肯的评价，以而树立了他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。教师通过对学生回答不足的正确与否的浅析，既鼓励了回答正确的学生，调动了他们的学习积极性，开发了他们的思维能力。同时也帮助了回答不足错误学生，使他们知道自己思维过程中有着的不足。同样培养了这些学生的思维能力。

四、革新教学论文练习设计，提供学生革新教学论文思维进展的空间

学生的创造性思维能力的培养是一个渐进的过程，只有在培养和实践中不断养成才能逐步提高。为了不断提高，课堂练习是必不可少的。由于，课堂练习是巩固新知识、进展学生革新教学论文思维能力的有效手段。除围绕本节课的重点设计基本练习外，还要适当设计一些具有培养学生思维能力的不足，来拓展学生的思维、激发其革新教学论文意识、进展学生的思维灵活性，让学生在学习过程中享受革新教学论文思维带来的乐趣。
总之，在语文教学过程中教师要善于挖掘学生的革新教学论文思维。培养学生思维能力的策略很多，只要符合学生的认知过程，在实践中找出有利于学生思维能力培养的基准点；把培养学生革新教学论文思维贯串于课堂教学的始终。在教学中给学生提供广阔的思维空间，使其充分体现个性，积极参加课堂教学活动，只有这样，才能更好地培养出学生的创造性思维能力，激发学生学习的主动性、积极性、才能真正培养出最具创造性的人才。
作者单位安康市汉滨区五里镇九年制学校
责任编辑张晓楠