在小学语文教学中培养学生自主学习能力

所谓自主学习，是指学生在教师的指导下，通过能动的创造性学习活动实现自主性进展的教育实践活动。在小学语文教学中，要让学生在语言实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，语言也活起来。让学生主动介入，自主学习。

一、尊重和信任学生，引导学生自定学习目标

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学习目标是学习意向动力的一部分，应该以学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为儿童学习的内驱力。因此，教师在引导过程中，应该尊重和信任学生，允许学生提出各种学习目标或学习策略，包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们眼前，在教师眼前，无拘无束，坦露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探讨”内部动力的源泉。

二、让每一个学生都有自我展示的机会

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探讨者、探讨者，而在儿童的精神世界中，特别需要夸大。在课堂教学中教师要把握学生的心理特点，为他们动手、动口、动脑提供足够素材、时间和空间，为他们自我体现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。“在一波未平，一波又起”的情感波涛中，积极地介入，主动地进展。积极为同学们提供展示自我的机会，不仅增强了他们的自信心，更使他们体验到了学习的乐趣，以而自发积极主动地去学习。

三、鼓励学生介入课外学习

语文与生活是紧密联系在一起的，生活多广阔，语文教育的天地就应有多么广阔，因此，语文教学要把课堂延伸到课外，开掘各种语文教育的环境，扩大学生学习的天地，让学生在语文的广阔天地中获得知识，培养革新教学论文能力。学习古诗时，鼓励学生自己背诵课文以外的优秀古诗，并利用活动课时间进行古诗朗诵比赛；为了拓展学生自主学习天地，办手抄报，并经常组织学生参加各种活动，如讲故事比赛，诗歌朗诵比赛等。
拓宽学生自主进展的天地，关键在于语文教师要树立大语文教学观，确立主体进展意识，相信每个学生身上都蕴藏着巨大的创造力。营建学生广阔多样的自主学习环境，推动教学论文学生主体主动介入，自主进展，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力。