浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习能力

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于推动教学论文学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作为课改教师，我们深知课程革新教学论文将给教师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程革新教学论文鲜活的生命力。因此，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们的学习能力，我们的观点是：

一、激发兴趣——学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，以而主动学习。在课堂上，教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是欢快的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上，每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。因此，教学中要用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境；利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，以而积极主动地介入到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生介入学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，形成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习策略，教师应让学生积极介入，主动探究，这就要求教师做好引导，推动教学论文学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习策略。

1、小组合作，开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动介入的意识。充分调动学生的学习。发挥其学习的主动性。我主张提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如：我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标：（1）、会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读。（2）、会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决。（3）、会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的练习，在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，学习的兴趣可想而知就会更浓了。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那么学生的学习兴趣定会大大提高。以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习，学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程入其中，起到引导的作用。

2、质疑问难，发现不足自主学习

创造性思维是以发现不足开始的。培养学生发现不足、提出不足的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于以无疑处生疑，以看似平常处见奇，这是发现不足的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主介入，自主探究知识的能力。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的练习。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。由于爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、发挥自己的才华。
自主学习使新课程标准真正进入课堂。只有课堂布满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的革新教学论文思维火花常开不败。
（作者单位：678700云南省陇川县①龙安小学②清平小学）