探讨小学语文小学语文教学中加强学生自主学习能力培养大专

摘要：培养学生自主学习能力不仅成为当下教育工作者的重要课题，更是适应整体教学环境的必然趋势。本文正是基于这种现状的要求，从转变教学思路、培养学习方法、强调探究过程等方面对如何加强小学生语文自主学习能力进行详细分析，旨在促进小学语文整体教学质量和教学水平的提高。
关键词：自主学习能力；小学语文；素质教育
1992-7711（2013）10-044-1
小学语文新课程标准改革规定：提高小学语文教学质量，培养学生自主学习意识，增强学生自主学习能力，强化学生对语文知识的整体感受力是当前小学语文教学的重点。如何加强学生自主学习能力的培养，实现素质教育，是本文研究的重中之重，笔者结合多年的工作经验，详细阐述以下观点，以供参考。

一、转变教学思路，增强课程安排合理性

自主学习能力是相对于传统接受型学习的一种新型学习方法，强调的是以学生为主体，通过学生自我对知识的思考、探索、研究、发现、质疑、解决、创造等手段达到完成学习目标的过程。学生在自主学习的过程中不仅体会了学习的乐趣，更能锻炼独立思考，研究问题的能力，对学生的整体发展起到至关重要的作用。在培养学生自主学习能力时，教师要适时转变教学思路，改变传统的“直授型”的教学方式，将学生当做教学的主体，提高自主学习能力的培养意识，明确培养的目标和意义，合理安排课程，激发学生的学习兴趣和学习动力。例如：教师在安排课程上既要完成对传统教学内容的讲授，又要适源于：论文网站大全www.618jyw.com
时穿插实验课、实践课、谈论课以及动手操作课等课程，让学生通过课程安排有意识地参与到自我学习的过程中来，感受探索学习的乐趣。同时，除了单独自主学习课程的安排，教师在整体教学中要合理构建问题情境，加工教材内容，设计有悬疑性、质疑性的问题吸引学生进行探索和发现。

二、提供学习方法，培养学习意识

学习方法的构建是影响自主学习能力培养的关键因素。一些学生为什么会出现学习努力，成绩却不提高的现状？很大程度上是不得章法。“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教师不仅要教会学生知识，更要让学生学会学习的方法。就拿小学语文课程的教学来说，我们发现到一些学生在学习过程中往往出现：没有课前知识预习意识，没有课中解决问题概念，更不存在课后巩固知识，思考问题、质疑知识的习惯。这种不良的学习方法在很大程度上严重影响学生学习效率的提高，制约学生的进一步发展。因此，帮助学生建立良好的学习方法至关重要。例如：在实际教学中，首先要使学生明确课前预习的重要性，安排学生利用每天半个小时的时间将下一节课的内容进行大致了解和掌握，针对自己在预习过程中不理解的问题要记录下来，在课程中一方面听教师的课堂讲解，一方面要仔细聆听自己不理解的问题部分，只有不断深入思考，加深研究，才能将预习的习惯坚持下去，感受到预习的优势。同时，要注重对预习的方法指导。由于预习本身是对未知知识的第一遍了解，所以在预习时尽量做到循序渐进，不可操之过急，更切忌做表面文章。通过对语文课文、生词的“读”“写”“思考”“记”等环节，学生统计出自己的问题，以便在课堂中解决。

三、注重探究过程，强调交流总结

如果将学生的预习习惯和预习意识当做自主学习能力培养的开端或预热，那么注重探究学习过程，强调交流总结就可称为自主学习能力培养的核心过程和目的。在传统教学中，教师讲解，学生听讲成为了整体教学的主要过程，也是教学的主要模式，这样的教学活动只会造成学生丧失学习兴趣，教师因学生无状态，而失去讲课动力的严重后果，得不偿失。因此，我们要不断地调整教学模式，将学生拉入教学中来，由教师的引导和指点，参与整体教学的安排和讨论，使学生发表自己的观点，阐述自己的见解，从而达到教学的最终目的。当然，对于自主学习能力的培养，不仅要使学生参与到教学中来，更要让学生学会探究学习过程，注重对知识本体的研究和探索，对教师和课本的内容产生质疑，发现问题，从而解决问题。例如，在讲授《大禹治水》课文中，一些学生就对大禹为什么不回家而产生质疑。有些学生认为：在当时的环境下，大禹既可以做到对百姓负责，也可以做到对家人负责，应该有博爱精神，而不应该舍小家顾大家。还有一些学生认为，自古以来应以孝敬长辈为主，如果连自己家中的老人都顾不上看一眼，又怎么可以对黎民百姓负责哪？学生通过自己在学习过程中的不断探索和发现，所总结出的问题，既反映了当今社会对孩子成长的影响，又体现了同一事件不同角度不同看法的道理。教师切不可因为教学内容的限制而扼杀了学生的天性，应从不同角度分析其中的道理，引出“如果你是大禹，你会如何做？”的问题，激发学生的探索热情。教师根据学生的答案，指导学生进行交流总结，养成自主学习的习惯。
加强小学语文教学中自主学习能力培养的方法多种多样，教师要根据自己学生的特点，因材施教，总结出适合学生的学习方法，协助学生养成良好的学习习惯，指导学生完成学习内容，促进学生综合能力的发展。
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