推动中学生数学理解教学对策探讨

数学理解是学生获取数学知识的关键，是学生一切能力发展的起点和升华点，数学理解已成为当今数学教育界所关注的一个重要问题之一。本文试图从中学生的数学学习现状、一线教师的教学和我们自己数学研究实践的观察与反思出发，结合数学教育学、心理学的有关理论，阐述中学生的数学理解的重要性，并提出促进中学生数学理解的教学对策。首先，本文从中学生的数学学习中提出数学理解的课题，分析其研究的背景与意义，对数学理解的研究现状进行分析，发现问题，从而确立本课题的研究思路。其次，对数学理解进行理论概述，界定本课题中数学理解的涵义，指出数学理解与数学学习的关系，并分析数学理解障碍及其天生|教育论文网|机制，提出促进中学生数学理解的教学对策。最后，本文指出数学理解的教学还必须上升到数学观的培养。作者以为|教育论文网|数学观在一定程度上体现了教师的教学观和学生的学习观，科学的数学观能促进更好的理解数学，从而完成由数学知识的理解到理解数学的奔腾|教学论文网|，由学生对数学的良好理解进而最大限度激发学生学习数学的兴趣、进发应用数学的热情，促进学生的创新能力等数学综合能力的提高。【关键词】：理解数学学习数学理解教学对策数学观
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-81.问题的提出8-151.1研究背景与意义9-111.2当前的研究现状11-131.2.1"理解"的研究现状11-121.2.2"数学理解"的研究现状12-131.3本课题研究的问题与思路13-152.数学理解概述15-232.1数学理解的涵义15-162.1.1数学课程中的"数学理解"152.1.2"数学理解"的界定与涵义15-162.2数学理解与数学学习16-202.2.1理解是人类形成聪明的需要172.2.2理解是获得数学知识的核心环节172.2.3数学理解是数学课程学习的教育目标之一17-192.2.4数学理解能力是其他能力的基础19-202.3数学理解障碍20-232.3.1数学理解障碍的涵义20-212.3.2数学理解障碍的天生|教育论文网|机制21-233.促进中学生数学理解的教学对策23-383.1教师要善于激发学生"有意义学习"的意向23-243.2教师能帮助学生形成正确的表象24-253.3注重数学本质的教学25-353.3.1注重概念教学,揭示知识的本质25-293.3.2注重过程教学,揭示知识的来龙去脉293.3.3注重数学思想方法的教学29-323.3.4其他的一些做法32-353.4注重数学交流35-363.5将数学知识直观化、系统化、结构化36-384.从数学理解到理解数学38-514.1数学观与数学理解的关系38-424.1.1数学理解影响数学观的建立38-414.1.2数学观是数学理解的升华41-424.2一些重要的数学观42-464.2.1注重实用性与应用性的工具主义的数学观42-434.2.2注重公理化与逻辑演绎的"静态的、绝对主义的"数学观43-444.2.3注重实验性与探究性的"动态的、易谬主义的"数学观44-454.2.4注重经验与思维相融合的发展的数学观45-464.2.5注重精神与文化的数学观464.3让中学生更好的理解数学46-514.3.1中学生需要什么样的数学观47-484.3.2如何建立这样的数学观48-515.结束语51-52参考文献52-54在校期间发表的论文、科研成果等54-55致谢55