阐述培养学生小学语文教学如何培养学生自主学习能力站

更新时间:2024-02-09 点赞:12894 浏览:48891 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】自主学习意味着每个学生都是学习的主角,意味着要充分尊重学生在学习中的主体地位,引导学生带着自己的知识、思考和兴趣中,主动实践,主动探索,主动创造,从而形成语文素养与能力。本文就小学语文课堂教学中如何构建自主学习模式,培养学生自主学习能力的方法进行了探讨。
【关键词】小学语文 学习初探
新课程改革强调以学生为本,倡导自主学习。顾名思义,自主,即自己的主张;自主学习,即学习者充分发挥个体主观能动性的学习。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究式学习,变“要我学”为“我要学”,让学生真正成为学习的主人。那么,在小学语文课堂教学中应如何构建自主学习的模式,培养学生自主学习的能力呢?
1 激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的意识
兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。学生学习语文的兴趣一旦被激发,其潜能便会得到开发,主体性便会得到弘扬。因而,语文教学应不失时机地激发学生学习的兴趣。培养自主学习的意识。应做到:①创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣。②利用语文教材的学习内容,激发学生的学习兴趣。③借助灵活的教法及媒体教学,激发学生的学习兴趣。④表扬激励,以成功激发学生的学习兴趣。
2 注重教师的指导作用。培养自主学习的能力
学生仅有语文学习的兴趣是不够的,如果没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而语文教学还必须适时让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。

2.1 目标指导

教学中应指导学生学会依据学习目标进行学习。学习时紧盯学习目标,边读边想、边听边记,积极主动地回答问题和参加讨论。优化教学环节,发挥训练主渠道作用。在语文课堂教学中,努力创设和谐的情境,激发学生的学习兴趣和合作意识;创设主动参与的条件和自我表现的机会,使学生通过参摘自:毕业论文格式www.618jyw.com
与教学以获得成功的体验。

2.2 学法指导

教师应根据学生学习过程的几个阶段进行学法指导:预习阶段-学新阶段-消化阶段-应用阶段-复习阶段。如学习新知识阶段,要求学生阅读时养成下列习惯:①多查阅工具书,遇到生字词,随时查阅工具书解决;②多想教材与现实的联系,能专心致志;③注重勾画,在书上圈出生字新词,点出重点词,划出段落层次,④批注在预习中的作用,在书的空白地方或行间写出注释或疑难。

2.3 问题指导

在教学中,教师要鼓励学生勤于思考,敢于提出问题,培养学生质疑问难的好习惯。引导和鼓励学生大胆自问自解,促进思维发展。如:教学《麻雀》一文,学生问:“猎人为什么不好事做到底,把小麻雀送回到树上?”教学《落花生》,学生会问:“父亲也来参加我们的收获节,为什么说很难得,难道他们夫妻感情不好?”尽管有的问题显得幼稚可笑,但这些问题都是学生认真读书,认真思考后提出来的。作为教师,我经常对学生说,老师最喜欢爱提问题的同学和敢于回答问题的同学,甚至喜欢问题提得不好或问题回答得不全面的同学,这样一来就消除了学生的心理障碍,使学生敢问;当学生提的问题离题了,我就教给学生问的方法,并热情鼓励,让学生会问、爱问。
3 创设课堂氛围,营造学生自主学习的情意
课堂教学是学生和老师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生之间的相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。良好的教学氛围,能使学生保持健康向上的心理状态,促进学生积极主动地学习。如教学《十里长街送总理》一课,上课开始,我饱含深情地说:“同学们,1976年1月8日在历史长河中本是那么平凡而又微不足道的日子。但是,它在我们中国人民的心中却是那么刻骨铭心。那一天,一代伟人,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了。噩耗传来,大江南北,长城内外,亿万人民悲痛欲绝,泪如泉涌,联合国下半旗,向周恩来总理致哀。今天,让我们回到1976年1月11日,一起来感受首都人民送总理时那催人泪下的场面吧!”一番话,激起了学生情感的波澜,奠定了怀念、爱戴周总理的基调。整堂课,学生入情入境,对课文内容的理解与把握就很到位。再如教学《秋天的怀念》《地震中的父与子》时,我和学生一起感受伟大的母爱和坚定的父爱,并延伸到师爱、同学爱等,人间真情深深震撼着每一个学生的心灵,形成强烈的情感共鸣。
4 积极参与实践。养成自主学习的习惯
作为一名教师,应当在教学中,通过具体的教学过程引导学生体会学习方法,培养认真读书的习惯。认真,就是要眼到、口到、心到、手到。要求学生在读书的时候,要看清楚,读准确,不漏不添;要边读书边思考字、词、句、段的意思,为什么这样写,要边读边画,在文中圈、点、勾、画、批、注,用不同的符号将自己认为主要的或不懂的记下来,将自己感兴趣的,最有感受的记下来,并将感受三言两语简记在旁边,还要训练学生在别人汇报时做些记录,快速把握对方说话要领,判断对方发言的正误之处,并发表自己的见解,这样既能提高学生的听力,又训练了学生的口头表达能力,使课堂真正成为学生主体主动的、积极的思维和情感融合的认知与感悟的活动。
总之,在小学语文中构建自主学习、课堂模式,就是要全面落实新课程标准,我们只要把语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,给学生营造一个自主学习的空间,就能使语文课堂焕发出生命的活力,就能提高学生的语文能力和素质。
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