如何提高语文教学有效性

更新时间:2024-04-08 点赞:5308 浏览:19090 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、营造自主探讨的学习氛围

首先,教师要把自己置于主导者的位置,鼓励每个学生自主探讨学习过程,实实在在营造出同等、尊重、和谐的学习气氛,努力创设让学生独立思索、去感知、去发现的氛围,使学生在课上愿说、想说、敢说、乐说,积极介入课堂教学活动。其次,在自主探讨学习过程中尊重学生的个性选择,满足学生的好奇心、求知欲,使教学过程变成学生自觉的探讨过程,并鼓励学生进行合作探究,在学习中大胆提出不足和异议,甚至批评、反驳。教师要正确看待学生的插嘴和错答现象,多宽容、多鼓励、少指责,使教学过程成为一个不断激励、不断深入的自主探讨过程。这样,学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中,就能产生强烈的求知和创造,就会以探讨者的心态进入自主探讨的学习中。

二、转变自主探究的学习方式

转变学生学习方式,引导自主探讨学习,是课程革新教学论文中的一个迫切的任务。
个体进展的舞台,每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路,选择探究的主题和探究的方式。另外,我们转变了学生在学习中的地位,提供给学生不同的自主学习的空间和平台,在这个空间内,学生可以不受任何人的强行指令,他们可以自己提出学习任务,选择学习伙伴,考虑学习时间,设计学习过程,可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。
课堂教学过程,是若干个体共同协作,相互提升和影响的过程。我们要充分发挥每一个体学习的积极性,引导学生主动介入合作探究,彼此之间相互取长补短,使课堂教学形成一种巨大的磁力,吸引学生主动探究不足,发现规律,充分发挥学生的主动性、互补性,培养学生的合作精神、交往能力与不足意识。
在语文教学中,我们还留意积极引导学生走进生活这个大课堂,通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道,开放探究的时空,开发和利用丰富的语文教育资源,构建语文教学的大课堂,拓宽语文学习和运用的领域。课文内容同现实生活有一定间隔,为了缩短这一间隔,加深对课文的理解,针对具体的课文内容,可以让学生动手做一做。
总之,教师要努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导自主探讨的的学习方式,让学生真正成为学习的主人,学到知识,建构能力,在自主探讨的学习过程中释放潜能。
◆(作者单位:江西省萍乡市安源区通济小学)
责任编辑:刘伟林

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