如何提高语文教学有效性

如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。我在提高语文课堂教学效率的实践中感受到要以以下几方面多思索、多探讨、多探讨。

一、给学天生功的愉悦，帮学生树立自信

在学习过程中，学生假如有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要想法给学生以成功的满足。课堂提问，不足不宜过难或过易。不足太难，学生无以下手，可望而不可及，长此以往学生轻易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。不足过易，学生不用思索便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置不足、提出不足时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的不足，使不同层次的学生都能获得成功的体验，以而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答不足的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出不足应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，以而提高课堂效率。

二、给学生动脑、动嘴、动手的机会

要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生介入到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置不足交给学生，让学生不断思索。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置不足，在课堂教学中不断提出新的不足，贯串在观像、引探、浅析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对不足去思索，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。在思索不足的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生这些不足不是归某个同学的，而是每个都要回答，假如大家回答时不动嘴的要单独表态。由于我浅析过个别提问与一齐答题的差别。只要老师说请一个学生回答，很多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我以为，在语文课堂上，尤其是语文温习中，不要求学生逐一回答，这样比较省时有效。在课堂上，另外我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，就敢大胆的回答。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，轻易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。

三、留意激发学生的学习兴趣

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要策略。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉饱满、生动活泼的形象，把学生带人探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。
1、导人过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的不足让学生作答；用情景导人则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。
2、学生亲身介入课文内容表演，创设情境。如以人物语言。描写为主要体现策略的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中感受人物的心理、思想特点；以人物动作、语言为主要体现策略且情节简单的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻感受课文表达的内容，把握文章的体现策略。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。
3、运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出体现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。

四、建立良好的师生联系

相容的师生联系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要留意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维策略上影响学生，而且以自己的整个人格的气力对学生产生深刻的影响。
尊重、信任学生也是建立良好的师生联系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，介入知识形成、进展、运用的过程，才能激发求知。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好联系。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。