优化语文课堂教学有效对策

近年来,学生对语文的兴趣不高,听、说、读、写能力降低。不少中学生写一篇五六百字的作文,书写混乱、错别字较多、病句频出、内容空洞。课堂上,教师讲得口干舌燥、疲惫不堪;学生却是无精打采、恹恹欲睡,整个课堂气氛烦闷、缺乏生机,效率低下。如何走出困境、提高课堂教学效益,已经成为迫在眉睫的探讨课题。

一、转变教育观念,构建新型课堂教学形式

课堂教学是一个双向互动的过程,不是教师的“独角戏”。开展“以人的进展为中心”的语文活动教学形式,就是一种有效的解决不足途径。活动教学过程中,教师以指导者的身份出现,学生在教师的指导下,在适宜介入、探究、创造的动态、开放的教学环境中,通过开展探究式学习、解决不足学习、交往式学习、合作式学习、体验式学习以及有意识的接受学习等活动,学生自主学习、独立思索、合作交流等良好的学习习惯会逐渐养成。
如讲解《孔雀东南飞》时,把教学活动分为三个步骤:第一步,自读——学生拟定情节标题;第二步,改编——学生编写课本短剧;第三步,品评——学生品味鉴赏课文。三个教学步骤循序渐进,集读、思、写、说于一体,不仅激发了全体学生介入学习创造的兴趣,提高了学生自主阅读、自主探究的积极性,有效地培养了学生多方面的能力,而且较好地激发了学生的创造思维,以而使课堂布满活力。
互动式教学要留意两个不足:一是要激发动机、引起需求。学习离不开动机、愿望和需求。对学生来说,学习兴趣是构成学习动机的最现实最活跃的成分。二是要合作学习、欢快体验。这要求教师在课堂上充分调动和引导学生的思维,让学生主动发言、积极配合,形成“个人—小组”式的讨论形式,再以小组总结发言的形式交流。

二、丰富课堂教学,开展形式多样的学习活动

突破简单的“听记背”教学,要求教师在课堂上要采取丰富多彩的教学策略,也包括利用多媒体教学提高课堂效益。结合语文课本中每单元的综合性学习活动,在教学过程中可以根据实际,有选择地开展以下活动:
一是背诵比赛。采用小组为单位进行背诵比赛的办法,可以较好地激发学生背诵的兴趣,提高了背诵的速度,节约学习的时间;二是故事会。在语文课本中,有一些课文内容比较浅显,故事性比较强,学生学起来也不太难,如《天子的新装》、《愚公移山》等,可让学生先自读,读后让学生讲故事,在讲故事的过程中,教师恰如其分地进行点拨,效果也很好;三是朗读比赛。像《春》、《行路难》等语言精美的散文诗歌,可以先让学生课前预习朗读,然后课堂上随机抽人朗读,学生互评,教师点评,这样,不但练习了学生的口语表达能力,而且也加深了他们对课文的理解。
另外,利用多媒体教学提高课堂效益也是一个行之有效的办法。多媒体教学能集文字、声音、图像、动画、数字电影等多种媒体材料于一体,通过多种媒体信息刺激学生各种感官,调动学生的学习热情,激发学生的兴趣,增加知识的密度,展现知识的天生过程,弥补传统教学的不足,以而提高课堂教学效益。

三、提高教师修养,营造宽松和谐的教学氛围

教学面对的是求知的眼神、青春的灵魂,教师不仅仅给学生知识,更重要的是能用情感与态度去感染学生。一个好的语文教师应该让学生感到上语文课是一种精神的享受,使学生能够以语文课上感受到社会、生活、人生,感受到真、善、美。因此,教师只有不断提高自己的情感修养和教学艺术,把自己的教学艺术和思想情感有机地渗透到教学中去,在课堂上充分展示出语文教学的艺术魅力,才能以饱满的情绪、灵动的方式去点燃学生的思维火花,以而让语文课堂真正地“活”起来。这也符合新课标提出的要“注重道德修养、人文精神、审美情趣和文化品位的培养”,要“进展健康个性,形成健全人格”的要求。
要让学生以教师那里获得成就感,以教学内容上获得美的启迪,以他人认同中获得信心,进而产生展现自己的愿望,也要求教师在课堂上营造出宽松和谐的教学气氛。如讲解运用文《广告》时,在讲清楚这种文体的有关知识后,让学生为生活用品设计广告词,或为学校、班级设计形象口号。由于学生平时比较多地以电视或其他媒体上接触到广告,因而课堂气氛十分活跃,很大鼓励了学生的创造思维。对于学生的回答,应积极给予肯定、给予鼓励,充分发挥学生的主体性,尊重学生、信任学生,给每个学生提供思索、创造、体现的机会,使学生的学习自始至终处于自由进展、生动活泼之中。正如心理学家马斯洛所说:“只有在真诚、理解的师生联系中,学生才敢于和勇于发表见解,自由想象和创造,以而热情地汲取知识、发挥能力、形成人格。”
金明霞,教师,现居安徽滁州。