学生,如何优化语文课堂教学

语文是一门运用比较广泛,最接近生活的综合性学科,这样的学科是最能吸引学生产生兴趣的课程。教学的课堂教学会影响到学生学习语文的积极性。,语文教学不断进展,新的理念教法层出不穷。但怎样的策略才是最适合本地的教育近况,怎样的课堂才最吸引学生,能最好地达到教学的目的,的教学实践,我感受。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是推动学生学习的动力，使学生自觉的学习。语文课堂教学好的教学效果，就要培养学生对语文科的兴趣。
，要让学生认识到学习语文的重要量。现今在学生中有这么错误的：把语文学习理解为懂得字词作用、读懂课文内容、能和人交谈沟通、的写作能力即可，不必。其实，语文学习的内容包罗万象，语文科的教学内容涉及到人文科学和自然科学领域的知识，上至天文下至地理，古今中外样样兼有。语文是各学科当学科，自然科学的天文、地理、生物、数理化，社会科学的文、史、哲的学习、表达和交流都要使用到语文。语文学好后提高的理解能力和浅析能力，这就为学好其他学科了极为坚实的。，语文与的生活息息，如人与人之间的沟通、理解，对其他事物的认识等都要有较好的理解能力和浅析能力，而这些能力一般语文学习和提高。当学生认识到语文学科的重要量，自然会提教育论文起学习语文的兴趣。
，教材培养学生的学习兴趣。新课程革新的推行，教材内容的选择也转变难、繁、偏、旧和偏重书本的近况，加强教材内容和学生生活现代科技进展的联系。，老师要发掘教材的内涵，把学生的目光由课本引向生活，引向社会，使学生在语文课堂的学习中增加知识还受到思想的教育、人生的启迪。让学生喜欢语文。

二、转变教学方式，把课堂让给学生

过去的课堂，听到的是老师和少数学生的声音，缺少大学生的参与活动，老师制约整个课堂，学生成了课堂配角和观众，课堂教学变成了老师单活动，学生被动地接受知识的灌输。
素质教育强调学生的地位，在语文课堂教学中让学生参与活动，把课堂让给学生。教学活动时，老师作学生学习的者，要学生有表达的能力，以教师的和衡量学生的片面或取。让学生在学习、探究的程中进步，能力锻炼和提高。教师在课堂上要给学生展示的空间。一堂好的语文课，学生应能积极参与，要参与讨论、回答不足，要质疑，让学生自主学习。培养学生的独立性、自主性、创造性和性，使学生能在教师的指导下地、独立地学习。
如在《蟋蟀在时报广场》教学时，我是这样设计的：让学生分组讨论，整理出蟋蟀在纽约的，然后引导学生将蟋蟀的成功与要体现的主题联系，：真挚的友谊能人战胜生活困难，驱散心灵上的阴云，事业上的成功。在教学本课时，我侧重于学生的活动，分角色朗读、扮演，分组讨论、整理课文故事情节等。引导学生真参与到课堂，以中培养其浅析理解能力语言的表达能力。期间，学生浅析、讨论各抒己见，只要学生言之有理，都给予和表扬。在老师的启发、引导、下，学生参悟课堂教学活动，大胆尝试勇于革新做课堂中的主人。

三、活跃课堂气氛

一节课的课堂气氛会影响学生的学习效果，在活跃、轻松、愉快的气氛中学习才能达到较好学习效果。而活跃课堂气氛的方式不一，在不同的情况下采取不同的策略。在是教学时，学生的精神不振，身体疲劳时，让学生唱支喜欢的歌或是给他讲简短有趣的小故事，这样的刺激让学生精神振奋，更好地到学习中。，在备课时，学生实际的差别，精心设计难度不一，详略有别的不足，不同的学生提问、启发，使不同的学生都有机会成功的体验。对于学生的回答，教师应及时给予评价，正确的评价的表扬和激发学生的上进心。这样，课堂上的每一位学生都能到学习之中，有参与感，课堂气氛也就活了。

四、在课堂中培养学生的革新能力

培养学生的革新能力是素质教育的，是现代语文教学的。培养革新能力就要学生勇于探讨。在课堂教学中，让学生以不同的方向、角度去深思探讨答案，创造性的学习。调动每个学生的发散思维，是培养学生革新能力的。我曾经在课堂上向学生不足：砖块有用途？学生七嘴八舌回答：垫脚、垫桌子等。我接着提示：只以它的垫高物体的功用考虑，可以其他角度深思。学生们略一深思后，其他答案：当枕头、写字、防身、镇纸、敲钉子等。经由多次这样的课堂练习，学生们懂得以多角度深思，提高了革新能力。
，学生积极质疑问难，提高革新能力。学习是不断不足、解决不足的，大胆质疑能调动学生学习性，培养学生自学能力。在教《白鹅》时，有些学生对文中作者流露的喜爱、感激与怀念之情产生质疑：真的喜爱白鹅，为会把它送给他人？这不足一，学生立刻争论，说着的。这情况，我引导学生释疑，文这家人后来举家迁移，回到城里居住的更好地照顾白鹅，所以只能把它送给朋友。还深入谈到喜爱某一事物不要据为己有，让它最好的生活才是的喜爱。质疑，使学生更深入课文，也引申到课外内容，提高革新能力。
学生、教师、学习内容和学习环境是课堂的四种因素。要优化语文课堂教学，就在教学时发挥教师组织者、指导者、者和推动者的作用，营造愉快、宽松、合作的课堂学习氛围，激发学生的主观能动性、创造性，较好地掌握学习内容，达到学习的。