语文关于,优化语文课堂教学之点滴

语文是一门创造性思维颇为的学科，语文课堂教学是语文素质教育的，而优化语文课堂教学又是语文素质教学的核心理由。学生在课堂上一旦，必定会爆发出无限的创造火花。，小学语文教师应小学生的年龄特点采取多种策略教学论文和形式，优化语文课堂教学，激发学生的创造思维，培养学生的创造能力。
1．优化语文课堂教学之观念
在课堂教学的舞台上，学生是“演员”，教师是“导演”。语文教学是培养学生的语言表达能力，可在语言训练的运动场上，学生是“运动员”，教师是“教练员”。故教师要本着“教”是为了“学”的观念。在小学语文课的教学实践中，我以“学”的角度上，做到了“四字”教学观：“得”、“快”、“法”、“趣”。
“得”，即由原来教师讲得多，转为教师尽可能讲得少、讲得精，让学生学多点，学好点，得多点。在语文课堂教学中，要让学生把本节的语文知识当堂掌握，能力当堂训练，性作业当堂完成。非智力因素当堂培养，当堂受到思想、审美等的教育。
“快”，即营造语文课堂教学的快节奏氛围，培养学生课堂学习的观念和。在语文教学中，我要求学生逐步做到''''“五快”。一要课堂学习。二要阅读，即迅速读文，抓住课文的、难点、要点。三要快思。即老师提问后，要收回并转移深思小学英语教学论文点，围绕“理由”展开逻辑深思小学英语教学论文并想象。四要快记。即记住学习要点，的做好课堂笔记。五要快结。即课堂，及时表扬，让学生感受到成功之乐趣。
“法”，学法与教法并重。要使学生生动活泼地进展，学生就掌握学法学习的主人。可一味学法忽略教法，也会使学生在学习上无的放矢。灵活的教学策略教学论文会使课堂教学变得生动活泼，促使学生地知识。
“趣”，即设法让学生在语文课堂学习中感到饶有兴趣。夸美纽斯说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的途径。”语文学习兴趣是影响语文成绩的因素，在教学实践中，我强烈地感觉到非智力因素已越来越大地影响着语文课堂教学的效率，想方设法激发儿童学习语文的兴趣，点燃心中探讨新知的思想火花，的创造能力才能得以发挥。
2．优化语文课堂教学策略教学论文
赞科夫说过：“教学策略教学论文一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理，教学就会变得。”不同的课型要求不同的教学策略教学论文与之相适应，要优化语文课堂教学，就优化课堂教学策略教学论文。
讲读课要以教会学生学习、提高学生对文章的浅析、梳理、综合、能力为中心，侧重探讨课堂教学对策：一是变“满堂灌”、“满堂问”和“满堂练习”为指导学生课堂探知。教师围绕、设计文中本质理由，指导学法，给学生的时间让学生们合作。把交流、探讨发挥潜能、体现才能的舞台，以而使学生带着理由去读书、深思小学英语教学论文、答疑，以读促悟。二要精讲，简明板书。讲解力求、突破难点、点拨疑点、梳理要点。板书要用词、符号、图表等，将知识的量、度、序位化。三是运用录音、图像、电视等教学媒体，用声、电、光、色等营造生动的语文学习情境，来的辅助教学任务的完成。
阅读课教学要以“发胖式”的浅析讲解方式中解脱出来，以学习语言文字为目的，以读写训练为手段，运用以读为主线，螺旋深入的阅读教学策略教学论文。我： “语言文字理解内容，受到教育，再在理解内容的上作者是怎样运用语言文字表达的，经过这样两个，才算完成阅读教学的全”。缺少哪也完整的阅读教学。实践证明，学生写作的营养靠阅读教学。即教师的启发、引导、点拔，使学生系统的学习作者观察事物，浅析事物、体现事物的策略教学论文，以而悟出遣词造句，谋篇布局，表情达意的写作规律和技艺的。
3．优化语文课堂教学评价
教学离不开评价，课堂评价的语文教学是盲目的教学。评价是调控课堂教学的手段，不同的课型应有不同的评价和不同的评价策略教学论文。我在教学实践中侧重以下边给予学生评价的。1、阅读的速度、策略教学论文、习惯。2、回答理由的广度、深度、准确性、创造性。3、课堂练习的正误、多少、快慢。4、学生的力和听写读的能力，动作规范，集体合作的等。概而言之，课堂教学的评价要学生的个性差别、情感，以表扬为主。以学生的学习体现为评价内容。选择恰当的切入点，为评价而评价，要评价内容详实有据。评价就会苍白无力，流于形式。无论是称赞、表扬是批评，都要选用最有代表性的事实来评价学生，这样的课堂评价才能、平等、协商的人文精神。才能学生认识自我、建立自信。才能推动初中语文教学论文学生多潜能的进展。才能使语文课堂变成学生积极、和谐进展的大舞台。
优化语文课堂教学探讨的理由，我粗浅尝试。总之，在语文课堂教学中，教师应及时抓住每，创设于学生学习的环境，培养学生的能力，进展学生的智力，提高学生的素质，让学生在探讨、争执、合作、再争执再合作的和谐课堂气氛中驰骋想象、畅说欲言、启发、集思广益，以更多更美好的革新灵感，使其个性思维和个性品质的进展。以达到学习进度，正确掌握和使用逻辑语言，提高小学生语文学习效率之目的。
收稿日期：2012-04-05