试议信息技术正确使用信息技术优化语文课堂教学

1672-1578（2012）09-0053-01
新时代下，信息技术应用于教学之中，能使抽象的知识变具体，复杂的知识变简单，呆板的知识变灵活，方便学生的理解与掌握。但在语文课堂教学中也不能因滥用信息技术而降低我们的教学质量。
当今教育发展的趋势是国际化、现代化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。而信息技术为语文学科教学提供了良好的学习环境，为确立学生在语文学习中的主体地位奠定了坚实的物质基础。但在进行语文课堂教学与信息技术整合时必须注意以下两方面：
1 必须明确多媒体技术是为教学目的服务的
我们语文教师要明确，在语文课堂教学中无论什么时候，教学目源于：论文www.618jyw.com
的是教学首要任务，多媒体技术是为教学目的服务的。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。需要记住的是课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对多媒体教学手段要进行选择，根据需要进行运用。在任何时候都要把教学目的作为主线，贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务。如果对课堂教学帮助不大或与课堂教学关系不紧密，不管技术如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割爱。例如：为了达到预期的教学效果，在教学《七律·长征》之前，笔者搜集了大量的有关长征的背景资料，其中有一段过雪山草地的视频资料。视频前半段大雪漫天、狂风怒吼，积雪已没过红军战士的膝盖，战士们每迈出一步都是那么艰难，悬崖上如稍不留神就会滑入万丈深渊；后半段阴雨绵绵，草地上布满了大大小小的泥潭，穿着单薄的战士稍有不慎就会被泥潭吞没。这段视频更充分地体现出红军长征过程中的艰难险阻，可能会加深学生对那段苦难历史的记忆。但因为视频较长，会影响正常课堂教学的进度，所以笔者不得不舍弃，而用一些文字内容代替。多媒体教学的手段有动画，有声音，有影像，在一堂具体的语文课堂教学中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据教学要求的需要，以服务教学要求为标准。只有紧紧围绕教学要求运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。
2 要注意教师讲解与多媒体演示的关系
新课程的核心理念是以学生的自我发展为中心，通过多媒体教学促进学生的智能综合素质的全面发展，因而课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。如：在教学《圆明园的毁灭》时，有位教师课前下载了一段课文朗读的音频资料，上课导入新课后播放了一遍音频资料，就完成了教师的朗读任务，既没有教师的领读，也没有师生之间的配合读，这样的朗读教学能否突破这节课的教学难点呢？结果可想而知。因此教师切不可认为课堂教学中的一切都可以用多媒体手段来代替，而要把多媒体教学与教师的讲解有机结合起来，让机器更好地为人服务。
总之，现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应以立足让学生更好的发展为中心，加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。