浅谈如何提高中职语文课堂教学效率

摘要：中职语文教学革新教学论文必须符合时代的需求，作为一名中职语文教师必须更新传统教育观念，不断地优化教法，积极利用课堂教学工作，创造一个教书育人的良好氛围，推动教学论文语文教学的完善和进展。
关键词：中职语文效率课堂教学
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是以生源、课程安排上说都影响着语文教学质量的提高。
首先中职学校招收的学生几乎都是初中毕业生考分居后的学生，这些学生学习成绩差，又大多没有养成良好的学习习惯。其次，在课程安排上看，普通初高中，语、数、英安排的课时多是传统作用上的主科。而在中职生眼里，语、数和职业道德合称文化基础课。学生普遍以为只要学好专业就能找到工作，学习文化课没有多大用处，所以学生不重视语文课的学习，语文课老师难教。
如何转变这种近况，则是我们要探讨、探讨的不足。我们现在用的语文教材编写的指导思想提出，坚持以人为本的革新教学论文理念，推动教学论文学生进展；淡化“学科本为”，彰显职教特点；注重注重基本的语文学习策略，养成自学和运用语文的良好习惯；使学生接受优秀文化熏陶，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，推动教学论文职业生涯的进展。这个指导思想给中职语文的教学制订了一个标准，同时也明确了方向。

一、注重学生素质的培养

素质教育以适应社会需要，进展人的素质为目的，这就要求中职语文教师通过语文课的教学，陶冶学生的品德、情操，在传授学生语文知识的同时教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际联系打下基础。同时通过向学生进行学习目的的教育，培养学生分辨是非，审视生活中妍媸的能力。以而自觉地抵御邪恶，发扬正气。如在讲《与赞美诗》时先请班上最大胆的同学表演吃白食的无赖、的小流氓和扰乱社会治安的醉鬼等角色的动作，但大多数动作那位同学无论怎样都拿不出手。然后老师小结：“但是今天我们要学习的《与赞美诗》中的主人公，却能在大庭广众之中，在极短的时间内扮演好这一系列的角色，正是习惯成自然，绝不费力。由此可见苏比过去是怎样的一个人。只要想想“积重难返”、“积习难改”、“以善如登”、“以恶如崩”等成语，你对他被赞美诗所感动的情形可以做出怎样的评价？通过不足培养学生自主思索、自主探讨的能力，提高学生对事物的熟悉。面对今后竞争日益加剧的社会，中职生既要有尝试成功的喜悦心情，更需要有接受失败经验的准备。调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时，引导学生正确熟悉诸如公平竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等不足。让学生能够识别社会现象中的优劣、妍媸，以而树立自我追求的优秀人格品质偶像，并不断地逐步地塑造自我。

二、注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量

兴趣是学生愿学、会学、乐学的基础，激发兴趣是激发学生学习内驱力的重要手段之一。教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学生的需求来决定教学策略。如学习《雷雨》的时候同学们在讨论时争辩：周朴园对鲁侍萍究竟有没有感情。看着大家争辩的不可开交，让他们找出根据，进行辩论，在辩论中就把周朴园的性格浅析出来了。语文基础模块下册，要求背诵的篇目多，学生有点厌烦，就让学生来个背诵比赛，学生自己出题，这样一来，不但将课内比赛的内容落实了，还拓宽到课外。小说戏剧单元，仅靠老师或者学生浅析，会显得有点单调，很多优秀的篇目都拍成电影或电视剧，我就找来电影片断，让学生更好地理解课文……录音、录像、投影等现代化电教手段的采用，既丰富了教学内容也大大地提高了学生学习语文的兴趣，使教学质量得到明显提高。

三、注重培养质疑能力，推动教学论文思维能力进展

培养学生质疑能力，要以学生的角度去观察、去评价，尊重学生的个性进展，以生活中、学习中发现学生的革新教学论文闪光点。对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生以不敢问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。在引导时，教师要做出恰当的处理；因读书马虎而产生的疑问，要引导学生反复阅读课文去释疑；自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导学生独立思索；游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理；具有导向性、启发性的疑问，要表扬提问的学生，并组织学生讨论、争论，靠集体的聪明解决困难，使学生体验到集体的气力和成功的喜悦。在讨论中加强学生自评和互评能力的培养，鼓励学生敢于标新创新发表独创性意见，勇于自我评价，使竞争与合作，个人与集体巧妙地统一起来。久而久之他们自主学习、合作学习、发现不足、浅析解决不足能力得到了提高，帮助学生树立了良好自信心，鉴定创造的勇气，使学生的思维能力得到长足进展。
总之，课堂教学活动是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动，学生应该成为课堂的主人，教师要充分发挥学生的主体作用，把教学过程变为使学生会学习的过程，以提高语文教学的效率。