浅谈提高中职语文课堂教学有效性对策

是通过视、听来接受教师所传来的信息，而一般以视觉最为有效。单一的形式不如综合传输的效果好。视听结合，多渠道的信息传输可以提高学生接受信息的效率。
在语文课堂教学中适当采用现代教育技术，一方面可扩大信息源，转变传统语文教学教师传递知识信息形式的单一性，丰富教材的内容和体现形式。另一方面，通过图像、动画、音频、视频等手段展示学习内容，对信息的说明和浅析更加直观。这样，拓展了学生的想象和联想空间，大大加强了信息的输入量，使学生接触到在教室和学校图书馆所接触不到的资料。学生眼界开阔了，思路放开了，教学目标中设定的能力培养目标更轻易达到了，学生的学习效果也就增强了。
在“调查报告的写作”的课堂教学中，笔者使用多媒体课件来展示调查问卷的制作策略及范文，学生很直观地看到了调查问卷的形式及写法，只要明确自己调查的主题就可以直接动手操纵。调查问卷的制作是知识的学习，这种知识的学习以多媒体课件的形式进行展示，有着传统教学策略无法比拟的上风。学生对知识的快速掌握，为稍后设计调查问卷的能力练习赢得了时间。
现代教育技术手段的使用，突破了传统的教学方式，对提高中职语文课堂教学效率，增加课堂教学内容，激发学生的学习兴趣的作用是不言而喻的。但是我们也应记住，现代教育技术手段再先进，也是教师以事语文教学所利用的手段之

一、语文教师应成为现代教育技术手段的驾驭者，而不应成为多媒体设备的奴隶。

(六)建立科学的能力评价系统

制定一个科学的知识学习的评价系统，也是评定课堂有效教学的重要要素。学生在课堂上学到了什么，学到了什么程度，都是依据教学评价系统来体现的。针对中职学校学生的实际情况，我们对教学目标和教学内容的重要程度和难易度进行分类，制定了分层次评价系统，并且特别重视学生平时成绩的记录。这些成绩记录对学生提高学习的积极性，增加学习的兴趣有很大的作用，同时学生也能清楚地看到自己学习进步的轨迹。
对“调查报告的写作”的课后评价，笔者采用了以下两个方面的评价标准进行检测。一是以学习小组为评价对象，将本小组的学习过程呈现的结果，即一份调查问卷、调查问卷的浅析和调查报告以书面作业的形式呈交。笔者依据调查问卷中不足设计的科学程度、调查问卷浅析的正确度和调查报告写作的规范程度进行评分。这是对学生思维能力和知识学习程度进行评价。二是每个小组派一名代表发言，依据发言内容的表达流畅程度和正确程度进行评分。这是对学生表达能力的评价。无论是书面作业还是口头发言，都有成绩的记录，对学生的介入进行立体多层次的评价。这样的评价方式大大激发了学生介入学习的热情。
(责编　黄鸿业)
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