浅析课堂教学如何提高中职语文课堂教学有效性

更新时间:2024-03-18 点赞:29607 浏览:133271 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着社会的发展和时代的进步,中等职业教育也迎来了新形势和新机遇,受到了国家的广泛重视和扶持。但是当前中职学校课堂教学的现状实在令人担忧,课堂上普遍存在睡觉、玩手机、看课外书、聊天等不尽如人意的现象。如果中职教育长此以往,没有任何改观,那么它的教育教学质量和人才培养的质量,甚至是生存之路将无从谈起。目前,中职学校课堂教学的现状可概括为课堂教学的有效性严重缺失。本人作为一名中职语文教师,就如何提高中职语文课堂教学的有效性提出以下思考。
为什么会出现这种现状?中职教育出现当前这种可怕的现状,究其原因是多方面的,但主要源于学生和老师这两个方面。从学生方面来说,中职学校的学生大多数来源于游荡在社会上的闲散人员或者是初、高中成绩较差,对上高中、考大学没有任何希望的学生。这些学生基础较差,对学习缺乏兴趣,缺少学习动力,几乎没有体会到在学习上取得成功的乐趣。厌学甚至弃学现象十分严重,对于学习的价值判断出现偏差,觉得学习无用,对学习产生逆反心理,甚至与老师有抵触情绪,从而采取种种消极反抗形式。另外,这些学生自我约束力和自制力较差,长时间形成的习惯很难在短时间内改掉。总之,他们成绩差,习惯差,导致屡战屡败,对学习失去信心,对自己失去信心,从而自我放弃,造成恶性循环。
从教师方面来说,教师是学习活动的组织者,是学生学习的引导者,是学生学习的合作者。中职学校的教师面对着如此的问题学生,如果教师没有扮演好自己的角色,存在备课不精,授课缺乏艺术,缺乏吸引力和课堂驾驭能力,或者教师责任心不强,只教不导,不够关注学生。如果教师教学水平低下,教学理念陈旧落后,教学方法机械呆板,缺乏人格魅力,那么就会导致学生对课堂活动没有兴趣。总之,如果教师的教学方式不能吸引学生的积极性,如果教师的评价方式不能调动学生的积极性,学生就不会积极地参与到课堂中来,也就不会有好的课堂效果。俗话说,亲其师,才能信其道。相反,如果学生对教师不感兴趣甚至厌恶教师,怎么可能对课堂感兴趣呢?
如何改变这种现状呢?经常听到一些教师抱怨,课堂上死气沉沉,不够“配合”,那么学习效率也就不言而喻了。课堂教学有效性能否得到提高主要取决于学生能否积极参与到课堂活动中来。为了提高课堂教学的有效性,我们就应该调动学生的学习积极性,提高课堂效率,构建和谐课堂。

一、建立良好的师生关系,使学生愿学

师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系,良好的师生关系是教育教学活动取得成功的重要保证,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。遗憾的是,当前中职学校师生关系异常紧张。学生讨厌老师,老师看不惯学生的现象不同程度地存在,学生顶撞老师的现象时有发生。

1.要想建立良好的师生关系,教师首先要尊重学生的人格

教师不能把自己摆在高高在上的位置,唯我独尊。摘自:本科毕业论文范文www.618jyw.com
有的老师认为要想让学生尊敬自己,就必须板着一张黑脸,站在三尺讲台之上才能显示老师的威严;当学生犯了一点小错误时,就要狠狠地批评,才能显示老师的权威。殊不知,这样会让学生敬而远之,不利于建立良好的师生关系。教师要学会反思自己的行为,进行换位思考,最大限度地理解宽容学生。与学生建立起一种、平等、互助的关系,平等对待每一位学生,做到不讽刺、不挖苦、不歧视。如果教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时,他会感到愉悦,尤其是在师生接触交往的最初阶段,教师能很早记住他的名字,更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重,对老师的亲切感骤增,顿时缩短了师生之间的距离。相反,教师很少叫某些学生的名字,使这些学生处于“被遗忘的角落”,很容易使学生产生失落感,拉开了师生之间的距离,不利于建立良好的师生关系。在课下,师生见面,学生向老师打招呼时,老师一定要热情。绝不能不理不睬,不冷不热。

2.教师对学生要有耐心和爱心,与学生建立朋友的关系

教师应当对学生的困难热情帮助,对学生生活或学习中出现的问题及时解决,主动关心、亲近学生,要与他们交心谈心,坦诚相待。这样才会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人,把你当成知心朋友,对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。
所谓“亲其师,信其道”。要想调动学生的学习积极性,我们应从改善师生关系开始,要有一颗尊重学生、热爱学生的心。面对学生的实际情况,教师要转变教育观念,树立全心全意为学生服务的思想,关心爱护每一个学生。

二、强化自身素质,使学生乐学

1.储备于平时

给人一碗水,自己必须有一桶水。这是教师知识拥有量的一个比喻。可以看出为了完成教学任务,教师必须具备很多知识,尤其是语文教师甚至应该是一个杂家。不但要有教学用的语文专业知识,还要有教育学、心理学等教育知识,而且要对其他各门类知识的了解和涉猎,这就要求语文教师要多读书、多学习。一方面,要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法。还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识,争取能做到一专多能;另一方面,要向同行去学,要经常向有经验的老师学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短。这样一旦教学需要即可信手拈来,思路开阔,左右逢源,得心应手,把课讲活,赢得学生的尊敬和爱戴,同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜。

2.准备于课前

每次上课前,对于所要导学的内容要烂熟于心,绝不能打无准备之仗。上课之前老师要了解学生,针对学生的年龄特点及学习特点,做好充分的准备,不仅要吃透教材,把握好教材的重难点,做到深入浅出,还要利用好现代多媒体教学,力求调动学生的多种感官,使学生达到身临其境的境界。教师胸有成竹,思路清晰,才能更好地调动学生的积极性,处理课堂中出现的种种问题,才不会出现老师不知所措,学生不知所学的现象。

三、以激励为主,使学生想学

任何人都渴望得到他人的评价,尤其是肯定的评价,学生更是如此。因此,我们每位教师必须注意自己的课堂语言,用真情实意尊重学生,努力创设一个融洽、和睦、愉悦的课堂氛围。
在几年的教学中,我深深体会到老师的肯定与赞赏是培养和提高学生学习兴趣的有效途径。老师在课堂上在向学生传授知识的同时,更要寻找学生的闪光点,发现他的一点点进步,鼓励他,赞赏他,给他信心,给他期待。在一次次的被赞赏与期待之中树立学生的自信,激发学习的兴趣,让学生爱上你,爱上语文。我们对于课上敢于发表自己见解、回答准确的学生,要及时赞赏,这是“锦上添花”。对于回答错误的学生,也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,再对他说一句“下次还请你回答,老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定、不敢发言时,我们要鼓励学生“凡事试试就能行,争争就能赢”,这是“培养自信”。总之,赞赏可以使学生树立自信,点燃学生学习的。
常听人说,没有不好的学生,只有不好的老师。我们中职教师面对如此的问题学生,责任重大。那该怎么办?只有加倍努力,想尽一切办法争取做一个称职的、优秀的、尤其是受学生喜欢的老师。只有这样,才能使师生关系融洽,使课堂效率倍增,使中职学校的课堂教学的有效性有根本性的改善,才能做到对学生负责,对家长负责,对学校负责,对自己负责。
(作者单位 吉林机电工程学校)
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