有关于课堂教学提高中职语文课堂教学效益

【摘 要】提高中职语文课堂教学效益，要着眼学生的终身发展目标，注重培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，实施多样的教学方法，强调学以致用，用实际行动落实“教育是为了学生终身发展”的理念。
【关键词】中职语文；观念；趣味性；多媒体
在中职学校，语文课是学生学习各类专业课的基础课，学好语文，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质，这对学生将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中职学校在加强学生的专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合素质奠定基础。笔者结合自己的教学实践，谈谈如何提高中职语文课堂教学效益。
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一、教师要转变教育观念，优化新型师生关系

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位。为此，教师在教学过程中要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来，转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，优化师生关系，努力让学生与教师互动起来，激活学生的思维，激发学生积极的参与意识，让课堂焕发出生机，提高课堂教学质量。在教学过程中，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随者科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，教师应该不断充电，更新自身知识结构，力求广博精深。同时，教师还应该尊重学生已有的知识经验，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，创新教学方式方法，引导学生思考，避免无效的重复教学，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。

二、调动学生的学习积极性

学生学习的积极性指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的积极性高，学习效果就好。课堂教学激发学生的学习方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计导人，一开始就把兴趣勾起来，营造情境，用与课文内容相关的故事、谜语、诗歌、格言、小品等生活趣事导人，突出了趣味性，增加课堂教学的文学，生活氛围。还可以借助录音、录像、课件制作等多媒体教学，教师用生动的语音和音乐、绘画等手段渲染气氛，创设情境，营造欢乐的、愉快的、轻松的教学氛围，给语文教学带来新的活力，化单纯的语言文字教学为声、像、图教学，在更加生动、直观的知识传授中，培养了学生的学习兴趣。另外组织学生开展丰富多彩的各种活动，合理设计课堂作业，培养学生探究意识，创新精神，如：学习朱自清先生的《绿》，要求学生写出带“绿”的成语。描写“绿”的句子，比赛看哪位学生写得多，写得好，学生开动脑筋，积极性高涨。也可以根据课文中的成语搞成语接龙或写出相近相反的词语，日积月累，效果良好，作业不再是负担，而是乐趣、是创造。还比如，学习了老舍的《我的母亲》，在班里组织以“感恩母亲”为话题的演讲比赛，净化学生的灵魂，提高学生的思想境界。也可以搞诗歌朗诵会，排演课本剧，还可根据课文精心选择话题开展辩论、讨论会，作文也可采用自批、互批的方法，让每个学生都参与进来，通过活动，激发学习语文的兴趣，锻炼了写作能力、表达能力及逻辑思辩能力，陶冶学生的情操，一举多得。

三、注重提升学生的信心

中职学生在初中时学业成绩处于学习群体的中下游，长期得不到来自教师的真切关注，处于被忽略、被否定的境遇中，学习的信心受到严重挫伤，提不起学习兴趣。另外，社会上存在对中职学生的偏见，认为中职学生不如普通高中学生，认为他们是考不上大学才来上中专技校的，以后一定不如正牌大学生。因此，中职学生大多是带着“学习失败者”的心理阴影跨进职校大门的。所以我们不能给他们打上低人一等的标签，而要鼓励他们通过自身努力成为令全社会为之骄傲的人。现在有许多企业宁可要中专技校的学生也不要大学生，这是社会分工的需要，让学生选择一条适合自己的路，会让社会更加进步。

四、采用丰富多彩的教学方法

课堂是一个培养学生能力的重要场所，语文教师不能仅满足于传授具体的知识，而应该尽量揭示知识背后所凝结的历史、观点、方法、精神，特别是其中的人文内容和创新精神。教学的最终目的不是教师会教，而是学生会学。为此，要想提高语文课堂教学的有效性，必须巧用教学方法。我在语文课教学中适时使用朗读法、启发法、讨论法、自主合作探究法、多媒体辅助等教学方法，以启发学生独立思考，促使学生乐学、会学，切实提高课堂教学的效益。教师还可以采用其他方法辅助教学，例如，设计不完全或无结果问题式情景，使学生积极思考；推迟判断，让课堂留有余地，给学生以足够的时间进行思考；帮助学生学会从不同的角度认识、分析和解决问题，而不墨守成规；根据学生的特点与兴趣，组织学生参与实践活动，来培养学生的社会实践能力及各种现代化语文素养。随着信息技术的飞速发展，电教媒体的恰当运用，能收到意想不到的效果。

五、增加语文课堂的开放性

中等职业学校语文教学应当增加语文课堂的开放性，拓宽学生的学习视野。语文课本只是有限的书本知识，是一个范本，是师生探讨和学习的基本内容，而非学习的全部内容，语文的学习应当放在一个更广阔的语言背景下进行。教师在教学过程中，应当注重学生课外知识的积累，经常让学生欣赏课本以外的优美文章，让学生自由选择，自由发言，并让学生写下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的网络文学，学生在获得成就感的同时又爱上了语文，提高了语文素养。学生是朋友，不是对手；学养是气度，不是架势。我们可以大胆尝试，把课堂时间留给学生去阅读、去思考、去创造。

六、强化应用写作，培养从业技能

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中职教育以专业技能训练为“主业”，语文等文化课教学是“副业”，“副业”应该为“主业”服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清“主业”与“副业”的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，并采取多样的课堂形式，激发学生写作应用文的兴趣，以强化培养学生的从业技能。如，我在教应用文的“广告”时，就提前要求每个学生至少找出10条广告语，然后我进行综合，做好多媒体课件，在明确广告的一般知识后，分别以“猜猜我是谁”（让学生说出该广告词属于那一类商品广告）“还我女儿装”（广告语中改动成语、谚语、俗语词的复原）等形式，进行课堂教学，课堂气氛非常活跃，学生一下课就对我说：“老师，这种方法很好，我们很有兴趣。”再如：应用写作中的“营销策划文书”，我就在营销专业分小组进行方案策划，商务专业进行方案模拟实施等，学生的参与性很强，绝大多数学生的方案是改了一次又一次，彩色打印，非常认真。
总之，随着时代的发展，社会对中职学生的要求也在改变，中职语文必须改革传统的教学，体现具有职业特色的课程观，在教学中着眼学生终身发展，关注学生个性发展，实施多样的教学方法，优化语文课堂教学，这样，中职语文教学才能把学生造就出适合社会需求的合格的专业人才。