浅谈如何提高中职语文课堂教学效率

摘要:中职语文教学革新教学论文必须符合时代的需求,作为一名中职语文教师必须更新传统教育观念,不断地优化教法,积极利用课堂教学工作,创造一个教书育人的良好氛围,,推动教学论文语文教学的完善和进展。
关键词:语文;教学效率;学生
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职生语文素质的高低,不仅影响着其他学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是以生源、课程安排上说都影响着语文教学质量的提高。
首先中职学校招收的学生几乎都是初中毕业生在的考分居后的学生,这些学生学习成绩差,又大多没有养成良好的学习习惯。面对这些学生,老师的教学目标能不转变吗?教学策略能因循守旧吗?显然不能。
其次,在课程安排上看,普通初高中,语、数、英安排的课时多是传统作用上的主科。而在中职生眼里,语、数和职业道德合称文化基础课。学生普遍以为只要学好专业就能找到工作,学习文化课没有多大用处,所以学生不重视语文课的学习,语文课老师难教。
如何转变这种近况,则是我们要探讨、探讨的不足。我们现在用的语文教材(倪文锦主编)明确提出:教材积极贯彻以提高学生的全面素质为目的,以培养学生革新教学论文精神和实践能力为重点的教学指导思想,注重遵循语文教学的规律和认知特点,按照中等职业学校语文课程的性质和目标,全面提高学生的语文运用能力和文化素养。这个指导思想给中职语文的教学制订了一个标准,同时也明确了方向。那就是想方想法教活。使学生“乐学”,我在以事语文教学工作实践中积累了一些感受浅谈如下:

一、注重学生素质的培养

素质教育以适应社会需要,进展人的素质为目的,这就要求中职语文教师通过语文课的教学,陶冶学生的品德、情操,在传授学生语文知识的同时激发学生学习祖国语言文字的兴趣,教育他们养成助人为乐,勤奋好学的良好品质,使他们平时和睦相处,为以后营造和谐的人际联系打下基础。同时通过向学生进行学习目的的教育,培养学生分辨是非,审视生活中妍媸的能力。以而自觉地抵御邪恶,发扬正气。如在讲《与赞美诗》时首先请班上最大胆的同学表演吃白食的无赖、的小流氓和扰乱社会治安的醉鬼等角色的动作,但大多数动作那位同学无论怎样都拿不出手。然后我说:“但是今天我们要学习的《与赞美诗》中的主人公,却能在稠人广众之中,在极短的时间内扮演好这一系列的角色,正是习惯成自然,绝不费力。由此可见苏比过去是怎样的一个人。只要想想”积重难返“”积习难改“”以善如登“以恶如崩”等成语,你对他被赞美诗所感动的情形可以做出怎样的评价?这一连串的不足。既培养了学生自主思索、自主探讨的能力,又提高了学生对事物的熟悉。面对今后竞争日益加剧的社会,中职生既要有尝试成功的喜悦心情,更需要有接受失败经验的准备。调节与挖掘学生的潜能,达到提高素质,更好适应市场经济社会需求的目的。在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时,引导学生正确熟悉诸如”公平“竞争与精诚合作、自信与贤思齐、进取与功利等不足。让学生能够识别”社会现象“中的优劣、妍媸,以而树立自我追求的优秀人格品质偶像,并不断地逐步地塑造自我。

二、注重激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生愿学、会学、乐学的基础,激发兴趣是激发学生学习内驱力的重要手段之一。实践证实,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,并做到“学有所乐”,达到“学有所获”。教师在教学过程中,根据学生的实际情况和学生的需求来决定教学策略。如学习《雷雨》的时候同学们在讨论时争辩:周朴园对鲁侍萍究竟有没有感情。看着大家争辩的不可开交,我就让他们找出根据,进行辩论,在辩论中就把周朴园的性格浅析出来了。在讲语文基础模块下册时诗词,要背诵的篇目多,学生有点厌烦,我让他们来个背诵比赛,学生自己出题,这样一来,不但将课内比赛的内容落实了,还拓宽到课外。小说戏剧单元,仅靠老师或者学生浅析,会显得有点单调,很多优秀的篇目都拍成电影或电视剧,我就找来电影片断,让学生更好地理解课文……录音、录像、投影等现代化电教手段的采用,既丰富了教学内容也大大地提高了学生学习语文的兴趣,使教学质量得到明显提高。

三、注重学生质疑能力,推动教学论文学生思维能力进展

培养学生质疑能力,要以学生的角度去观察、去评价,尊重学生的个性进展,以生活中、学习中发现学生的革新教学论文闪光点。教师要把学生的质疑问难作为重要的教学内容、必不可少的教学环节。课内必须留有一定的时间让学生质疑,无论在讲课,讲课过程中或在讲课之后,都鼓励提问,使学生逐渐养成“好问”的习惯。对于学生的质疑,教师的态度应该是:提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生以不敢问到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问。在引导时,教师要做出恰当的处理:是因读书马虎而产生的疑问,要引导学生反复阅读课文去释疑;是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问,要引导学生独立思索;是游离于学习任务以外的疑问,要适当冷处理;具有导向性、启发性的疑问,要表扬提问的学生,并组织学生讨论、争论,靠集体的聪明解决困难,使学生体验到集体的气力和成功的喜悦。在讨论中加强学生自评和互评能力的培养,鼓励学生敢于标新创新发表独创性意见,勇于自我评价,使竞争与合作,个人与集体巧妙地统一起来。久而久之他们自主学习、合作学习、发现不足、浅析解决不足能力得到了提高,帮助学生树立了良好自信心,鉴定创造的勇气,使学生的思维能力将得到长足进展。
总之,课堂教学活动是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动,学生应该成为课堂的主人,教师要充分发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生会学习的过程,以提高语文教学的效率。