依托现代信息技术上风提高中职语文课堂教学效益

【摘要】结合日常教学，以依托现代信息技术进行课堂教学的实践中，通过浅析探讨总结出，依托现代信息技术进行语文课堂教学的有效性。
【关键词】现代信息技术语文课堂教学效益
21世纪，随着现代教育技术的进步，现代信息技术得到了广泛的普及，使课堂教学手段发生了根本性变化，极大地提高了课堂教学的教学效益。在中职语文教学中，构建聪明课堂，落实有效教学：努力探究教学目标的有效达成、教学资源的有效开发、教学对策的有效运用、教学要素的有效调配、教学评价的有效调控；努力实现开放、活泼灵动、扎实高效、彰显聪明的语文课堂教学。这是我们中职语文要努力追求的课堂教学新境界。以某种作用上说，“构建聪明课堂，落实有效教学”就意味着要为学生提供丰富而有价值的语文课程资源。
中职语文课程革新教学论文的成功实践告诉我们：信息技术资源已成为语文课程资源不可或缺的重要有机组成部分，并且越来越显示出它独特的重要作用和无比的魅力。重视对信息技术资源的开发和利用，是现代中职语文教学革新教学论文的一个基本走势。那么，现代信息技术在课堂教学中的运用，为什么可以极大地提高中职语文课堂教学效益呢？理由如下：
首先，现代多媒体信息技术的形声性，可以极大的活跃课堂教学气氛。媒体上风互补的资源，拓宽了学生的知识视野。多媒体网络技术使教学资源的上风互补加强，极大地方便了课堂教学信息的交流，学生通过多媒体可以获得更丰富的语文知识和更真切的审美感受，使得学生获取知识的渠道更加广阔。
其次，现代信息技术的再现性，可以较好的优化课堂教学环节，提高教学效益。利用现代信息技术再现语文课堂教学中的“事物”，可使其具有丰富的体现力，如再现新知时引入情境，可以激发学生的学习兴趣。当教师在进行新的语文课堂教学时，应根据新课程的教学内容，创设良好的不足情境，提出学习新课程的学习目标与内容，通过多媒体计算机巧妙运用声、图、视频和动画等小的教学媒体，引起学生的留意，并激发其学习兴趣，形成良好的学习动机，以而使他们能积极地投入到课堂教学中来。
又如再现新知的认知障碍，提高了课堂教学的效益。在语文课堂教学中，每一堂课都有教学的重点或难点内容，这部分内容无论是由教师讲授还是学生自己探究学习，都会成为学生接受新知过程中的认知障碍，而且所用的教学时间比较长。若利用计算机的模拟功能，将语言表述十分拗口、抽象的知识内容具体化、形象化，再配以通俗语言讲解或文字表述，当学生在碰到这些不足时，理解和接受就轻易多了。这样不仅加快了教学进程，缩短教学时间，而且提高了教学的效益。
那么，怎样在语文教学中开发和利用信息技术资源？信息技术辅助语文教学的“整合点”究竟选在哪里？下面，举三个例子：
其一：在营造课堂情感氛围方面。在语文教学目标的达成中，一个重要内容就是要求学生学会感受作品的思想感情。在互动对话理念下的语文课堂要突出学生个体情感体验的获得和表达。为此，我们可以充分运用信息技术创设出各具特点的与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的“教学情境”，以而使学生的原有认知、学习过程与情感体验得到统一。
其二：在激发学生阅读兴趣方面。信息技术具有直观、形象和生动的特点。在互动对话理念下的中职语文阅读教学中运用信息技术，要以有助于激发学生的阅读兴趣、培养学生的革新教学论文思维、进而产生浓厚的师生对话兴趣和热情为重要的目标。因此，教师需要有意识地对信息技术资源进行语文学科化的处理，使其在直观生动易感的同时具有更多的悬念、更多的“空缺”、更多的想象与思索空间。
其三：在天生阅读对话点方面。语文阅读教学文本具有“模糊性”的特点，而学生也有着个性、阅历等方面的差别，这就使得语文课堂呈现出“阅读对话点”多这一明显特点。诸如对课文的多角度、多层面的质疑，学生课外学习资源的援用，学生获得的不同的个性体验等等，这些都给语文教师开展课堂对话提供了很好的契机。我们可以充分利用信息技术能够提供丰富、感性、生活化的语文课程资源这一上风，进行模块化的处理。这样就可以根据学生在教学对话中的具体“天生”情况，随时调用其中的某一部分“课件”；也可以由学生自主选择，教师呈现其中的某一“内容”；还可让学生上网自主搜集资料并将所搜集的资料及时补充到教师的“教学资源”之中。这样，有助于学生的知识迁移、拓展和文化积淀，有助于培养学生正确快速提取有用信息的能力。
不过，在语文教学中，现代信息技术能否发挥它独特的重要作用和无比的魅力，关键取决于教师的恰当使用，且需要考虑现代信息技术进入语文课程时所花费的资源成本。因此，需要特别留意以下三个方面：
第一，要防止滥用多媒体，使课堂变成“满堂电灌”，多媒体使用要做到适时、适度、适用。多媒体教学应基于发扬传统语文教学精华的基础上，要以提高教学效益为宗旨，留意和教师的个性教学有机结合，切忌用电脑的播放代替教师的讲解、启发。
第二，要防止以多媒体演示取代文本阅读的现象。语文学习的特点在于让学生通过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维。阅读是学生的个性化行为，文学鉴赏论述上有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法，因此语言的魅力是任何影像都无法取代的。
第三，要防止课件制作过于严密和程式化。要在课件运用中有一定的“留白”。在这个“留白”里，教师可以根据学生的实际情况，灵活地删除或补充相应的内容，更好的启人心智，给人美感。
总之，现代信息技术运用得当可以使中职语文教学锦上添花；反之，则会事与愿违。这就需要我们教师公道有效地利用各种教学媒体，找准信息技术辅助语文教学的“最佳整合点”，协调好传统教学手段与信息技术的运用，充分发挥信息技术的上风，提高课堂教学效益。