批判性思维与语文阅读教学

更新时间:2024-04-01 点赞:3141 浏览:7709 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文以学生本位的文本解读理论为依据,深入探讨批判性思维视角下语文阅读教学的新的可能性,并结合自身教学实践,在具体的途径、策略和方法等方面进行可行性实践研究,揭示建构新型语文阅读教学的价值启示。全文分四个部分:第一部分,对论题本身进行辨析,对论题的理论价值和实践意义进行探讨。主要包括批判性思维的内涵和特征、几个关键概念的辨析,特别是具体分析批判性思维与语文阅读教学之间的关系。第二部分,批判性思维的激发和培养要求传统注入式的语文阅读教学有所转变,其中重点是师生关系在同等的基础上重构、对话教学模式的凸显、社会价值导向与文本解读的关系重新确立。第三部分,结合《宴子使楚》教学实例,探讨运用批判性思维进行语文阅读教学的具体策略,如提问、争论、探究、建构等,以及比较、想象等具体方法。第四部分,结语部分揭示批判性思维对我国当前语文阅读教学体系的价值启示:交往、体验、对话、论辩、分析、感悟等新视角,以建构主义的学习理论激发学生诠释和鉴赏文本,积极构建自由和独立的思想境界,从而使得学生养成“大胆质疑,张扬个性,理性判定,反思内化,不懈探求”的批判性思维的倾向和能力。【关键词】:批判性思维语文阅读教学文本解读自主建构
【论文提纲】:摘要4-5ABSTRACT5-7第1章引言7-111.1论题的提出7-81.2文献综述8-91.3选题的价值91.4研究思路和方法9-11第2章批判性思维与语文阅读教学11-202.1批判性思维的基本内涵11-162.2批判性思维与语文阅读教学的关系16-182.3注入式阅读教学:批判性思维的缺失18-20第3章批判性思维培养要处理的几个关系20-263.1建立同等的新型师生关系20-223.2教师、学生和文本的多重对话关系22-243.3价值导向与文本解读的关系24-26第4章语文阅读教学中批判性思维培养的策略26-354.1提问26-284.2讨论28-304.3探究30-324.4建构32-35第5章《晏子使楚》:批判性思维的教学实例35-415.1教学方法355.2教学设想35-365.3教学设计36-405.4教学反思40-41第6章结语:价值启示41-43参考文献43-45致谢45-46
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