体验在高中语文阅读教学中运用探讨

更新时间:2024-01-13 点赞:18882 浏览:83419 作者:用户投稿原创标记本站原创

让阅读走向体验,让体验走进阅读。在高中语文阅读教学中引入体验,具有独特的教学上风,同时也具有很高的教育价值。本文从知识论角度和文学阅读的角度阐述了阅读体验具有个体性、自由性、内隐性和丰富性等特征,根据体验的天生|教育论文网|过程把阅读体验分为情感体验、语言体验、形象体验、意蕴体验、遐思体验、认知体验、生活体验和审美体验等八种:此外本文做了对主体阅读现状的问卷调查,有详尽的数据分析,对遏制主体阅读的主观因素、客观因素做了一定的剖析:本文重在分别从教师的阅读引导和主体的阅读两方面来研究体验在高中语文阅读教学中的具体运用,其中涉及教师的阅读引导方面较为具体,提出要让阅读体验真正走进高中语文阅读教学,教师观念必须转变,传统阅读教学形式应该改变,多样化阅读教学方法如审美朗读法、讨论法、情境感知法、感悟法、真实提问法、对话法、移情法、实践法、联想和想象法的实施,课程资源的开发和利用,以及从“激活体验”、“沉潜生命”的意义,从“体验输出与体验输入”、“体验顺应与体验同化”的循环关系的角度提出相关的鼓励阅读主体介入体验的策略。【关键词】:体验高中语文阅读教学
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-8前言8-9第一部分高中生阅读现状调查9-15一、调查对象9二、调查方法9三、调查结果与分析9-15(一)学生阅读时产生的遐想体验和生活体验的情况9-11(二)学生对于阅读时的情感体验实际状况的感受11-15第二部分体验与阅读体验15-27一、体验的概念15-18(一)什么是体验?15-17(二)语文阅读教学中的“体验”17-18二、体验与其他概念的联系与区别18-20(一)体验与经验18-19(二)体验与认知19-20三、体验的特征20-21(一)个体性20(二)自由性20-21(三)内隐性21(四)丰富性21四、体验的种类21-27(一)情感体验22-23(二)语言体验23(三)形象体验23(四)意蕴体验23-24(五)遐思体验24(六)认知体验24-25(七)生活体验25-26(八)审美体验26-27第三部分遏制主体阅读体验的因素27-33一、遏制主体阅读体验的主观因素27-29(一)阅读动机27-28(二)阅读态度28-29二、遏制主体阅读体验的客观因素29-33(一)社会因素29-30(二)教师的阅读教学理念30-33第四部分体验走进新课程下的阅读教学33-54一、新课程下的阅读教学需要教师和主体双方的体验33二、如何在阅读教学中运用体验33-54(一)关于教师的“指导”33-51(二)关于主体的“学”51-54第五部分结语54-55参考文献55-57附录:贵阳市高中语文阅读情况调查表57-60后记60
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