探究提高学生如何在物理教学中提高学生革新思维能力工作

为了使学生的思维方式达到我们的教学目标，需要我们教师在认识上不断发现“新”的东西，因为人类的生存是离不开创新思维的，它是我们认识世界、发现规律、改造世界的一把钥匙。随着新课改的逐步深入，我们的教育教学方式也发生了一定的变化。我们的物理课堂教学是一种理性的思维，是在对物质世界认识基础上的探讨与学习。在教学过程中，怎样才能完成教学目标，辅助以形式多样的教学方式，使学生乐于学习物理这门课程，则需要我们教育工作者进一步的思考和探索。作为一名高中物理教师，在教育教学工作中，我根据所教学生的特点，积极探索有效的教学方式，以培养学生的创新能力为己任。下面是我在教学工作中的几点做法，仅供大家参考。

一、鼓励学生勤于思考，提高创新思维能力

在高中物理教学中，我把过去让学生“死记基础知识，多做习题”的教学方法，转变为引导学生在思考中找出关键问题、突破重点难点、发现问题规律的教学模式。例如，在学习人教版高中物理《机械能守恒定律》一节时，从机械能的定义、动能与势能相互转化的道理，到最后的机械能的方程式，我一步一步地引导学生抓住重点，积极思考，使他们在勤思善学中理解了本节的重点。再如学习《探究功与物体速度变化的关系》《太阳与行星间的引力》《匀速直线运动的速度与时间的关系》等课时，我都积极引导学生勤于思考。因为恰当的思维方法是培养学生动手实践、获取知识、培养能力的关键，如果我们离开了恰当的思维方式，我们的物理教学就会失去活力。

二、引导学生讨论探究，提高创新思维能力

素质教育的要求是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。对于高中生来说，由于他们缺乏素质教育对物理学科源于：初中英语论文www.618jyw.com
要求的认识，也就不会用正确的思维方法进行创新。因此我依据“学贵知疑，小疑小进，大疑大进”的原则，在教学中，要求学生对所出现的物理现象进行细致的观察，引导他们通过“讨论探究”的方式加以分析，使他们在一系列的思维过程和动手实践中，达到学好高中物理的目的。例如，在学习人教版高中物理《自由落体运动》时，我先组织学生观察在同一高度分别释放一块石头和一张纸片的现象，给他们确定了学习的目标。然后我把一张纸揉成一个团和一张纸片重复以上实验，最后分组进行讨论、探究，使学生明白了物体下落与本身的重量没有关系的道理。

三、指导学生总结经验，提高创新思维能力

培养学生的创新能力，需要一个循序渐进的过程，为了不断提高学生的创新能力，在教学中应该给他们树立“人人都有创造力”的信念，帮助他们学习、借鉴他人的思维方式。例如，在学习人教版高中物理《牛顿第一定律》时，在讲述过程中，我运用了从实验观察到逻辑假设验证的研究方法，使学生明白了牛顿第一定律是在实验的基础上一步一步推理得出的。这样学生在总结物理知识与研究方法的过程中，创新能力得以发挥，在以后遇到同样的物理问题，很快就能得出正确的答案。再如在学习《太阳与行星间的引力》《法拉第电磁感应定律》《运动快慢的描述——速度》等时，我都通过指导学生总结经验的方法，大大提高了学生的创新思维能力。
最新研究表明：我们每个人都有潜在的创新能力，只是每个人所表现出的形态、质量、程度有所不同。高中物理是一门培养学生创新能力的课程，高中物理教材中的内容、方法、手段等对促进学生的知识、技能与素质的提高，具有重要的意义。只要我们扩大物理教师努力学习新课标精神，不断提高自己的业务能力，创造性地使用教材，运用恰当的教学方式，就一定能培养出具有创新能力的高素质人才。在今后的工作中，我将积极探索高中物理教学模式，为提高学生的创新思维能力而努力。
（作者单位 海南省东方市八所中学）