简谈高效高效课堂背景下“学案”教学方式

更新时间:2024-01-02 点赞:14388 浏览:59615 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新课改强调“传授给学生终身有用的地理”,强调关注每一位学生的发展。要求课堂教学要凸显学生的主体地位,课堂教学要高效开放互动,学生人人参与,学习效果评价要客观公正。近年来,随着出版业的发展,高中教学中的辅导资料书越来越多,出现了良莠不齐的局面。一线的高中地理教学中出现了琳琅满目的资料书。但让一线教师头疼的是没有一本能很好地为师生所用。所以,设计符合学生认知规律和符合各课时的“学习方案”就成了新课程背景下一线教师应该做的更实际的事情。
关键词:学案;高效课堂;工业区位分析
我们学校在新课程实施以来,鼓励教师探索新的教学模式,激发师生的学习热情,以提高课堂教学效果,鼓励教师在课堂上使用“学案”教学。而新课标教材高中地理(湘教版)第三章《区域产业活动》的第三节《工业区位因素与工业地域联系》,这节课能充分地展示“学案”教学的优势并且通过对宝鸡工业的学习也最大限度地激发了学生乡土情感。

一、什么是学案

学案即“学习方案”,是教者在多年教学经验的基础上,自己编写的集课堂流程、课堂笔记、课堂练习、课下检测巩固于一体的教案、笔记、练习的综合体。它能很好地体现教师教学的理念、风格、流程,避免了统一购置的资料书带给我们的无奈。学校统一配发的资料书往往出现“教师、学生被其牵着走”“题型不具有节次的针对性”“题型过难或过老缺乏新意”等等弊端。而教师自己结合多年教学经验制作的“学案”能针对所带班级学情的特点,制订符合学生特点和教学流程的学案。

二、如何设计符合高效教学要求的学案及教学中成熟的学案展示

学案的设计只有建立在教师对于学生、课标、教材、考试等方面深刻领会的基础上,才能设计出既符合学生要求——调动学生在探索知识层面的积极性,又能让学生及时掌握与考试有关的知识点,在考试中能拿到不错的成绩。唯有这样,学案教学才能真正地服务于学生、服务于课堂、解脱教师低效率而无休止的重复备课命题。这就要求学案设计要发挥教研组的集体智慧,学案的大框架共同讨论完成,在框架下的枝叶增减各位老师根据自己所带班级的情况自由把握。现将我个人在“工业区位”这一节的比较成熟的学案做一展示和分析。
1.集体备课讨论出的学案模式模块设置:学习重点—主干知识(核心笔记)—学习过程—牛刀小试
例如,工业区位部分:我们要求以中国两个工业区切入引出工业区位因素理论,然后学生扮演企业老板角色来体会工业区位选择要考虑的因素,进而递进到“不同类型工业”考虑到的主导因素不同。

2.工业区位部分课程核心标准要求是:让学生学会工业区位分析和合理进行区位选择

这样,学案设计的核心就有了。把握住这点,在设计的教学环节上一定要有能让学生动手动脑完成的。我加入了学生参与的环节,如“扮角色、连线、结合宝鸡工业发言、巩固练习”等。

3.学案展示

三、课堂上如何合理有效地使用学案

学案使用的效果如何取决于教师的教学经验和技巧以及学案设计的合理性与灵活度。教师对知识的熟练度及对课堂的驾驭能力在很大程度上决定了学案的使用源于:标准论文格式范文www.618jyw.com
效果。若能达到“教师讲得少,学生积极性高、自己完成的多、课堂气氛好、师生都感觉到轻松”这般境界,就算是高效运用了。在学校的青年教师风采展示上,我用了自己精心设计的“工业”学案,上课效果很好,我个人觉得应该这样运用学案。

1.当堂分发学案,结合教学流程引导学生填写阅读

过早分发对于课业负担繁重的高一学生并不能如老师所愿提前填写。所以我个人实践多次感觉对高一学生只要抓住课堂45分钟即可。教师要搞清楚哪些内容需要精讲、哪些需要点拨、哪些需要“独立思考,自主学习”、哪些需要“小组合作,探究学习”。

2.教师小结本课

3.学生完成巩固练习

从练习的完成情况来检测课堂教学的有效性。(个人独立完成)

四、对于本节“学案教学”学生调查反馈表(抽查3个班共200人)

从学生的反馈可知,学生很认可我在教学上做的改变,学生普遍认为“学案”教学让他们学习有了指导,且课堂能少记点笔记,节约出时间能更多地看书、思考问题,而并非一味地听老师喋喋不休地讲。最让学生高兴的是摆脱了题海战术,在学案上就能做一些典型题型、易错题型。
总之,学案教学是否能搞好首先需要我们深刻领会课标理念,且懂得“授之以渔”。其次,要有一个互相协作的团队,大家资源共享,互通有无,真正做出超越一般教辅资料的高水平的学案。再次,在学科组有个大轮廓的基础上各位老师再结合自己所带班的学情“锦上添花”。作为一线教师,我们要勇于探索新的教学方法,成就学生的同时也成就了我们自己。
(作者单位 陕西省宝鸡市宝鸡中学)
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