学生,培养学生,如何在小学数学教学中培养学生革新思维能力

:小学《数学课程标准》中：“学生的数学学习内容应当是现实的、有作用毕业论文的、挑战性的，这些内容要于学生地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。”我以学生的主观能动性和知识经验出发，调动学生学习积极性、性．激发学习兴趣。在教学中不断培养学生的革新思维能力，全面提高学生学习效率、学习质量。
词:探讨;猜想;实践操作;练习;革新思维
同志：“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力，革新能力的民族，就屹立于世界民族之林。”，培养学生的革新思维能力是现代教学的任务。而数学教学中所探讨的创造思维，一般是指新颖独到的思维活动。它具有独特性、求异性、批判性等思维特点，深思理由突破常规，新颖独特是创造思维的体现。在教学实践中学生实际，坚持激发学生的学习兴趣，创设教学悬念，联系实际，加强操作实践，精心设计练习，学生的革新能力才能的培养，具有革新实践能力的学生才能逐步脱颖而出。
下面，我二十多年教学工作的经验和理解，谈谈我在教学中关于培养学生革新思维能力的，仅供大家。

一、勇于探讨是培养学生革新思维的

科学家的发明或革新都离不开探讨。教会学生自主探讨是现代教学的。在这，的教学方式多为“注入式”，把教科书上的知识像填鸭式的灌输给学生，的定义和定律则叫学生死记硬背，这几年来学习，科学越来越发达，科技越来越先进，学生中高分低能的现象越来越，各的因素，了新课程革新，要求每一位教师转变教育教学方、教学策略论文范文，不断提高学生的综合素质，培养学生自主革新能力。
在这二十多年的学习和教育教学实践中，我逐渐的转变旧的教学策略论文范文，在教学设计时，尽量给学生探讨和的机会，在刚开始的时候，数学课变成了游戏课，该完成的完成，我学生的学习积极性、性被调动了，并且在课堂上有的学生了大胆新奇想法，解决策略论文范文却很巧妙。这让我意识到是准备不、设计不出现的结果，此后我加强学习，课堂优化设计。教学能力逐步提高。如教学“营养午餐”,让学生以小组为单位讨论A.B.C三种午餐哪种最，学生对营养专家的提示浅析，以热量和脂肪两计算，以而正确选择。在学习中，了以学生为的教学策略论文范文，为学生参与创造性思维的勇气和信心了保障。

二、大胆猜想是培养学生革新思维的

猜想是难度的飞跃式革新思维，是指未经浅析而对理由的各类做出估计的思维。在教学中我发挥学生的主观能动性，想象、直觉和灵感等多种思维形式推出猜想，实验予以验证。方式较地调动学生的积极性和性，以而激发学生学习数学的浓厚兴趣，引导学生大胆猜想，能推动学生革新思维的进展。，在教学三年级（上册）的除法时．先让学生观察课文中的范例，让学生掌握图示中两个男孩一共买了40枝铅笔，问平均每个男孩买多少枝?而在图示中。显著地把40枝铅笔分成4扎，每扎l0枝。学生以图示中就可捕捉、领悟到每人应买2扎铅笔，即20枝。对于算式40÷2= ()时，猜测到也应是20枝了。图示到列式演算，学生对单数除法的掌握就较牢固。然后让学生课堂上完成作业：30÷3=，40÷4=，80÷4=，60÷6=。这样，就让学生在实际操作中理由并解决理由，达到培养学生直觉思维、大胆猜想的革新思维能力。

三、实践操作是培养学生革新思维的保障

学生在实践操作中，增加才干，发挥创造性，增强自信心。：在教学位置与方向相对性时,学生对例题十分的理解,我就叫了两名同学到讲台前以为观测点以方向与位置两个对另一位同学的位置描述。的描述，学生就会相同的尝试，抓住描述的,找准观测点和观测点的方向，大胆的下列描述，：甲和乙，甲说“乙在我的东偏北60度的方向上”，乙说“甲在我南偏西30度的方向上”。这时有学生说不对，有学生说对，说对的学生说这题有两种说法，种是“甲在我西偏南60度的方向上”，种乙的说法，这样解释后大学生知道了以不同角度去探讨，悟出了事物之间的规律探讨知识的新策略论文范文，以而激发的求知意识。

四、加强练习是培养学生革新思维的拓展

练习是进展学生革新思维的极好时机，教师应精心设计练习，为学生革新思维的进展创造条件。，在教学圆锥体的体积计算后，我设计了这样的练习：尺子、线绳和盛满水的长方形形状的容器，来求圆锥体模型的体积。学生们了热烈地讨论，出求圆锥体体积的案例。这样的理由，单纯的模仿例题，机械地套用公式就能解决的，学生亲自动手实践，综合地运用所学的知识，创造性地去解决。只要经常这样的练习，必将推动学生革新思维的进展。
总之，培养学生革新思维能力并不神秘。叶圣陶先生说：“人人既是创造之才，时时既是创造之机，处处既是创造之地。”只要在数学教学中，运用科学的策略论文范文对学生训导，把握革新思维能力培养的点，适时适度地引导，学生创造学习，生动活泼，地进展的创造性素质，学生的学习革新思维能力就会在数学教学中培养和进展。