学生,创新,浅谈小学数学教学中如何培养学生革新思维能力

革新是知识经济的标志。知识革新的是教育。教育要革新，就要推进素质教育，其点是培养学生革新意识和革新能力。学生革新思维能力的培养，是新课程革新初中英语教学论文理念，是以革新精神和实践能力为的素质教育的内容。多年教育经验，就如何在小学数学教学中培养学生革新思维能力，谈的做法。

一、巧设数学情景，把知识融入到现实生活中，激发学习兴趣，革新

兴趣是最好的教师。兴趣引导和推动人去钻研，去探讨，将力放在人所感兴趣的理由，以而创造的成功。数学学习成绩好的学生，就对数学学习产生兴趣；反过来，一旦对数学产生了兴趣，它就会强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，以而更好的成绩。在教学"元、角、分"时，设计教学情境：我问可爱的小同学们，上商店买东西，要带去呀？同学们大声说："钱"。还等我再往下问，同学就以口袋中拿出钱来。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元大钞。这一下同学们兴趣都了。我说，光有钱，认识钱还不行。还要清楚这元、角、分的不同，这样买东西时才会不出错钱。同学们在兴趣中，到元、角、分的不同，之间的换算。只要个新的数学知识融入到有趣的生活情境之中去，学生对所学的数学知识感兴趣，就会积极去探讨，去革新。，则会对数学学科产生厌烦情绪，这就导致学习效率低，数学成绩差。另外，教师应对学生的哪怕是一点点微小的进步和成功，与表扬，让学生感受到成功的滋味，学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的"苦学"变为"乐学"，变"要我学"为"我要学"。

二、好奇生疑，激发革新思维

好奇是儿童的天性。世界上重大的发明与新技术的以好奇开始。好奇心使人追根究底的精神，乐于深入思索事物的奥秘，观察特殊事物，的奇异。，爱护和培养小学生的好奇心，引导勇于新奇的理由，是培养小学生革新思维意识的起点。
生疑是思维的开端，革新的。爱因斯坦说过："理由，比解决理由更。"数学教学中，始终创设情景的策略教学论文，引发学生心理上的"认识矛盾"，促使学生产生弄清未知的心理需求，为革新做好心理准备。在教学"年、月、日"知识时，引导学生类似的理由。"书上讲的数拳法能倒过来数呢"？"为要规定4年一闰"？"2月为28天或29天"？教师要保护学生质疑问难的积极性，即使有的学生的提问是可笑的，是荒谬的，也批评或挑剔，而要评比"最佳一问"等形式使学生心理的安全感，敢于表达的见解，使其思维积极活跃。

三、在实践中灵活模仿，在模仿中出新意

模仿革新，但在模仿中含有革新的因素。小学低年级的学生具有强的模仿能力。，在教学中，老师要引导学生灵活的、深思小学英语教学论文性较强的模仿，避开机械呆板的模仿，让学生在模仿中革新。，在教学"有关减法"时，我是这样引入新课的：先创设猴子卖桃的童话情境：一只猴子有4只桃子，卖了1只，还有几只？让学生列式，然后让学生模仿着说一说，并列算式。有的学生说："一只猴子有4只桃子，卖了2只，还有几只？" 有的学生说："一只猴子有4只桃子，卖了4只，还有几只？" 还有的学生说："一只猴子有4只桃子，卖了0只，还有几只?"……学生的这些模仿，不都经过了的独立深思小学英语教学论文吗？不都新意吗？对于小学低年级的学生来说，这小小的新意，不革新的体现吗？这样的模仿练习，既巩固了旧知，又学习了新知，点燃了学生革新的火花。

四、加强动手操作，在实践中探新知

儿童的思维离不开动手操作，操作是智力的源泉、思维的起点。小学低年级数学教材在编排时就实际操作能力的培养。我在教学中这一编排原则，多让学生动手操作，进展学生的创造性思维。如:在"拼组图形"的练习时，课前老师准备大小各异的三角形、圆形、长方形、正方形。引导学生观察、照着例题的图形拼图，然后再让学生发挥想象，大胆拼组。教师要求学生任意选出老师课前准备的教具，拼出喜欢的东西。结果，学生的作品多彩，拼出了喜欢的动物、植物、人物等等。如拼出了不倒翁、小松树、小鸡、人物等。就连平时学习有困难的同学也拼出了喜欢的东西。这样的操作活动既能发挥学生学习的积极性、自主性，更能培养学生的革新能力。

五、倡导解题策略教学论文多样化，在不同策略教学论文中求革新

学习是个体的认识活动。小学的学生年龄比较小，但学生生活背景和深思小学英语教学论文角度的不同，解决理由的策略教学论文是不同的。在教学中，老师要学生独立深思小学英语教学论文，灵活运用所学知识，尝试用多种策略教学论文解决理由，这对培养学生的革新能力是必要的。，在低年级的计算教学中，老师应积极提倡算法的多样化，并组织学生交流，使学生感受策略教学论文的灵活性，比较策略教学论文的优缺点，这样于培养学生的独立深思小学英语教学论文能力和革新能力。在低年级的教学中也要让学生一题多解的练习。以培养学生的求异思维。我在两位数减一位数（退位减）的例题时，我就用课本计算思路束缚学生的思维，学生在学习生活体验中已形成的知识系统和能力，学生动手摆小棒找出题的多种计算策略教学论文。在教师"看谁最聪明，想的策略教学论文最多"这样激励、煽动的语言刺激下，学生兴趣盎然，探讨情趣高涨。动手、动脑，一张张小嘴娓娓道出了不同的计算思路。有些与课本计算思路不同，对于低年级的小学生来说实在难能可贵，这在自主探讨中体现出来的很了不起的求异和革新。我在每位同学表达了探讨的计算策略教学论文后，都用的名字命名了计算策略教学论文，以而和了学生探讨、表达的强烈，使学生的革新意识了的培养。
小学数学课堂教学中，学生革新精神与革新能力的培养与提高，离不开教师的精心设计与指导，教师要抓住教材的重难点、，创设理由情境，使学生逐步掌握假设、迁移等思维策略教学论文，为创造性思维的进展途径。