学生,浅谈小学数学教学中如何培养学生创造性思维

所谓创造性思维是指个人在已有经验和一般的思想的逻辑规律的上，用灵活、新颖独特的思维方式来解决理由、探讨未知的思维活动。教师以新的教育理念，以新的教育方式，开创教育的未来。那么，在小学数学教学中应如何培养学生的创造性思维呢？

一、激发兴趣，培养创造性思维意识

兴趣是最好的老师，在教学中启发和激励学生浓厚的兴趣，是培养革新思维的。教育要达到激发学生的认识兴趣引发求知欲的目的，就运用生动活泼的教学形式，采取引人入胜的教学策略教学论文，在给学生传授知识的，也激发学生强烈的认识兴趣和对外部世界的好奇心，以而为其今后的创造活动打下良好的。如在教学册P75深思小学英语教学论文题——判断哪杯水最甜？
我设计了这样的教学情境：“你喝水吗？”“这里有四杯水，每杯水中各放一块同样大的糖。”“这样的情景，你有想说的吗？”
生a：老师，我想知道哪杯水最甜？
生b：老师，我把杯水倒掉一半，放糖后杯水和杯水同样甜，你们知道为吗？
生c：我想请问小朋友，四杯水放进糖后那杯水是最淡的？
生d：你们能想个办法使每杯水一样甜吗？
……
随后，我让学生试一试、尝一尝、议一议，实践操学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，学生理解掌握知识。学生思维一下子发散开了，学习兴趣高涨，在这中，学生既知识，又培养了学生创造的，是学生体验到成功的欢乐。

二、在游戏中，培养学生的创造性思维

杨振宁博士曾作过这样的比较，学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，十年后，科研成果却比人家少得多，理由何在？其实就美国的学生的思维活跃，动手能力和革新能力强。小学生在平时学习中缺乏参与性活动这一目前状况，我在课堂上总是多给学生自由的时间，让学生多创造性的活动，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，开动脑筋、拓宽思维。
如在教学进位加法的练习课时，这节课的目的是使学生熟练口算20以内的进位加法。我用了三个游戏把整节课贯穿。是个人抢答赛。老师出题学生抢答或学生互相出题，游戏的设计是培养学生思维的敏捷性。接着是小组合作争优赛。4人一组，用三个数组成4个算式，比比哪个组想的算式最多。游戏使学生对整体与的联系有了深刻的认识，还培养了学生思维的整体性和合作竞争的意识。“吃鱼”游戏把整个课堂气氛烘托，学生们个个跃跃欲试，学习情绪高涨。游戏是这样的，每人一条鱼，每条鱼的上面都有一道题，只要能大声地读题说得数，这条鱼就送给你。学生们要把的题说对，还要对其他同学的题判断，大大提高了练习的强度。游戏是以“开火车”的形式的，又提高了练习的时效性。这节练习课，让学生动笔去写，但它的练习强度和效率是显而易见的，在练习课中学生的思维异常活跃。
再如，教学“能被3整除的数”时，先让学生猜一猜：“能被3整除的数”会有特点？有些学生可能受“能被2、5整除的数”的特点影响，会猜特点是“个位数是3、6、9的数”。接着出示一组个位是3、6、9的数，如13、16、19、23、26、29……学生这些数都被3整除；而另一组数，如12、15、18、21、24、27……学生这些数反而能被3整除。这样，猜想揭示矛盾，造成学生认知上不平衡，以而激发起学生继续探讨的：为后面这一组数都能被3整除呢？学生又带着理由猜测探讨，原来能被3整除的数的特点是：数数位上的数的和能被3整除，数就能被3整除。
探讨策略教学论文的程序：理由，学生猜想，探讨规律，验证。它要让学生先对数学理由大胆猜测，再探究寻找规律。

三、精心设计，发挥学生的创造性思维

创造性思维的进展，以其特性上体现为首创性、新颖性、流畅性、灵活性等。发散思维是创造性思维的成分，是创造思维的中心。在教学中精心设计，引导学生转化、扩展、变异等，进而进展学生创造性思维。

1、组织一题多解的训练

如“一辆汽车3小时行驶120千米，照这样计算，要行驶360千米，几小时？”看似一道简单的运用题，在教师的“看谁的解题策略教学论文多”话激发下，学生思维非常积极，以不同角度深思小学英语教学论文，360÷(120÷3)；3÷120×360；3×(360÷120)；120:3=360:X；让学生以多角度思维的发散训练，发挥学生的创造性，推动初中语文教学论文学生思维能力的提高。

2、设计数学开放题

数学开放题的求解，既现成的算法，也确定的答案，要求解题者联想，勇于革新，灵活运用所学知识解决实际理由。
如“长方形，剪掉角，剩下的还有角？”这样的 题目按常规深思小学英语教学论文，学生定会想到4-1=3，但此题中“剪掉角”是开放条件，剪法不同，结果就会不同。剪法如下：
再如“桃树有5棵，李树有20棵，杏树有30棵。”不同的理由：
①桃树和李树共有几棵？
②李树和杏树共有几棵？
③三种树共有几棵？
④桃树比李树少几棵？
⑤李树比杏树少几棵？
⑥李树的棵数是桃树的几倍？
⑦杏树的棵数是桃树的几倍？
⑧杏树比桃树、李树的总棵数还多几棵？
学生学习数学开放题，于认识结构的重组和优化，于浅析理由、解决理由的提高。于发挥创造性思维。
多角度思维训练，进展创造性思维
创造性思维是理由和创造性的解决理由的思维，进而产生新颖的思维结果。在教学中，多角度思维训练，是进展学生创造思维的手段。
如□+Ο=3，□+Δ=5，Ο+Δ+□=6，□=？，Ο=？，Δ=？对于一年级学生来说是一道难题，该如何深思小学英语教学论文呢？着重引导学生深思小学英语教学论文策略教学论文，让仔细观察前面两个已知条件与个已知条件有联系。有的学生说，□+Ο=3，所以Δ+3=6，Δ=3；有的学生说，□+Δ=5，所以Ο+5=6，Ο=1。在这里，先算Ο=？也先算Δ=？，这类题目是几，要让学生 掌握策略教学论文和，在解答深思小学英语教学论文题使思维进展。
总之，培养学生的创造性思维是长期而艰巨的。教师要学科特点，做到适时、适度，自然，要小学生的年龄特点，紧密联系学生的生活实际，做到、有力。让给学生一片广阔的天地，给学生自主的空间，让爱学、会学、学得好。