学生,平等,对平等参与式教学认识

中/英甘肃教育项目在我县以来，全新的教育教学理念——“平等参与式”教学给我县的教育事业注入了新的活力。“平等参与式”教学是以“学生为中心、以活动为主、平等参与”的教学方式。让学生在平等、竞争、轻松地学习活动中知识、激发学生的自学能力，调动学生的学习兴趣。中/英甘肃教育项目开展的“平等参与式”这一新的教学方式与新课程革新初中英语教学论文理念相辅相成。我有幸参加了项目培训，以而尝试了“参与式”这一独特新颖的教学方式，培训中感受到培训者的轻松，感受着被培训者的快乐，耳目一新。就“平等参与式”教学理念谈一点的认识。

一、转变观念，确立学生的地位

在“平等参与式”教学中，要转变课堂中教师讲学生听，以教师为轴心，学生始终围绕教师运行，在教师主宰课堂的情况；下学生始终被灌输、被动的，教师是主角、学生是配角的传统教学理念，转变为以学生自主学习为主，每个学生平等参与，还学生以平等的，宽松的学习环境，化被动为的新型的课堂结构，要求教师在教学中转变初中数学教学论文的身份，置身于学生中间，教学引导者、组织者，让学生以被动的接受知识转为轻松的学习，学习的主人，活动的中心。把学习的权交给学生，在教师的引导下每个学生都能扫除心理障碍，敢于畅所欲言，学生的地位，增强了学习的方向性，提高了学生学习积极性。

二、以活动为主，全员平等参与

教师应树立“以人为本”的思想，尊重学生人格，学困生，善待每一位学生，把学生当作的伙伴，与学生平等相处，在教学活动中，让学生亲自动手操作、设计活动，活动参与将课文内容化难为易。尤其那些在学习上、自卑心极强、很少在课堂上发言的学困生，教师方设法让都参与进来，俗话说“好言三冬暖，恶语人心寒”，只要教师多启发、多积极地发言参与，使每个学生在轻松、愉悦的学习氛围中，提高语言表达能力，展示自我。

三、教学中分组，给每个学生平等参与展示的机会

“平等参与式”教学学生学习机会与权力的平等，体现在分组讨论、分组学习等。在课堂教学中，教师要不同学生的不同学习需求，采取不同的分组方式，给全体学生创造平等参与展示的机会。在分组中，教师应考虑两点，将学生均匀分在各组。一是按学生学习能力分组，将优、中、差学生均匀地分在各小组中，让学生互补互促、取长补短，达到优势互补，按学号指定各组发言代表，使学困生和优、中、生有同样参与展示的机会；二是按学生的性格分组，将外向型和内向型性格的学生分开分组，使有平等发言和展示的机会。这样小组内和小组间讨论展示完后，再由教师发挥其主导作用点拨，补充归纳，师生融入到教学活动中，使学生对课堂教学产生学习兴趣，使枯燥无味变为津津有味，以而提高教育教学质量。当然，分组形式，其设计的格式要与内容、学生实际相吻合，才能过到预期的教学效果。
总之，在推广和运用“参与式”教学的中不尽人意的地方会，但愿每个教育工作者，每位奋斗在教学线的教师抛开传统的教学方式，大胆平等参与式教学策略教学论文，使学生在“学中玩、玩中学”的学习环境中全面进展，建设小康社会的主力军和生力军。