吟唱,诗词,你吟我唱 其乐融融

诗词是音韵文学，诗词跟吟唱是孪生兄弟。诗和音乐的是一件非常美妙的事儿。让文学作品配以音乐，即的诗歌。知道，诗词是声情摇曳的语言艺术。吟唱最能诗词的声情和律韵之美。在古代，诗词是吟唱传播的，吟唱使人体验诗词的声情美。吟唱自古以来表达思想情感的艺术形式。
经过一年多对学生诗词吟唱的指导学习，下面将个人对教学诗词吟唱的感受略谈如下。

一、吟唱能使学生领悟诗歌情感

吟唱能使学生始终伴诗、意境、旨趣，和作者的思想感情融合、交流，以中感情上的效应和心灵上的通感。古诗具有节奏之美、音韵之美，给古诗配上音乐来演唱，其乐无穷。像《静夜思》《咏鹅》这些古诗，现在的音乐教材有现成的歌曲，可教唱；对于有些古诗，教师可创编好听又简单的旋律给古诗配上乐曲，教学生演唱，学生不亦乐乎。学生更感兴趣的则是给古诗配上熟悉又喜欢的旋律来演唱。记得在教学《赠汪伦》这首古诗时，我让学生用喜欢的旋律吟唱，有学生配上《天仙配》这首歌的旋律，效果非常好，无论是乐曲还是节奏都配得很协调，全班学生都非常喜欢。
在教学中，我还运用生动的教学手段，创设与古诗相应的情境，使学生披文入情，缘情融情，感悟“景语皆情语”。如《江畔独步寻花》，诗人构思新颖，刻画十分细致，色彩异常浓丽：先描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目，又描写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去。诗人赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。我运用形态化的教学手段，将学生带入引人入胜的迷人小径，观赏春天的风光：花儿朵朵，层层叠叠，蝴蝶翩翩，娇莺恰恰。领悟诗人热爱祖国美好山河的喜悦之情，以而产生愉悦之感，与诗人一同感受意境美。教师引导学生诗歌平仄押韵的特点，读出古诗的节奏和音韵，再让学生平长仄短押韵长的吟诵节奏反复诵读、感受，在吟诵中感受古诗的节奏、音韵之美。有些古诗，如杜牧的《过华清宫》还被学生谱上了锡剧曲调反复吟唱，使学生深刻感受到古诗与音乐的暗合之美。这以小培养学生的乐感，还提高学生的音乐审美素质。吟唱多了，学生对诗词的平仄押韵规律越来越熟练，也能创作技艺上的启迪。

二、吟唱是诗词声情艺术的创作体现

吟唱能使人品味到诗词的情意和意趣。如在积累《过零丁洋》这首诗时，我让学生吟唱这首诗，这首诗是平起平收，吟唱曲调低婉，充满豪情壮志。经过多次吟唱，学生自然就感受到诗人的壮烈誓词：自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。经常吟唱诗词可陶冶情操，敦厚人品，温柔人的心地。又如，在积累《鸟鸣涧》这首诗时，我就让学生反复吟诵，熟练再让吟唱。你看，花落，月出，鸟鸣，营造出春天山谷一派生机，诗暖人心，学生的心随诗情一齐飞溅。学生学习了诗词吟唱，经常在班上开展诗词吟唱比赛，学生们、合作学习的氛围变得浓厚。诗词的熏陶，又有读者的悟性和心灵的参与，学生的学习充满诗意与豪情，并逐渐提高文化素质。

三、吟唱诗词，增强记忆力，提高写作技艺

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多次吟唱，学生慢慢就会领略到“书读百遍，其义自见”、“熟能生巧”的真谛。经过月的诗词吟唱的学习，我班的学生已有好多能把的所见写成诗或词来表达； 吟唱还使熟悉理解诗词意旨内容，鉴赏前人诗词精华，提高的诗词创作能力。

四、吟唱学生的诗词积累，提高学习诗词的兴趣

学生积累诗词的策略教学论文反复、枯燥地读，一遍又一遍地读，死记硬背记住一首诗，时间一长有些学生就淡忘了。现在学习了诗词吟唱的技艺，对吟唱会了的诗，学生不会轻易忘记，越唱越有劲。如《芙蓉楼送辛渐》是开学初我教学生们吟唱的首诗，半年多了，我一次都复习，最近拿出来，学生个个吟来唱，熟练于心。学期来，我班的学生至少能积累30首古诗，这与天天的吟唱是分不开的。
吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣，能使诗词得以再现。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还以中感受到理解美和鉴赏美。总之，诗词吟唱是精神文明建设的一大动力，是传统文化的传承策略教学论文。
（责编 陈剑平）