试谈约束力学生自我约束力是高效课堂前提和保障

摘 要：良好的课堂纪律是所有课堂教学顺利进行的前提和保障，而好的课堂纪律来源于学生良好的自我约束力。因此，良好的自我约束力是高效课堂的前提和保障。
关键词：自我约束力；高效课堂；自主精神
所有课堂得以有序进行的前提和保障是良好的课堂纪律，良好的课堂纪律来源于学生良好的自我约束力，高效课堂也是如此。因此，学生自我约束力是高效课堂的前提和保障，在高效课堂中有不容忽视的作用。
从教育学的角度，高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动性、生成性。学生的主动性来源于哪里？开国领袖有一句话：“精通的目的全在于应用。”简单地说就是学以致用。在现实教学中，我发现学生学习的目的性很差，因此主动性也就很差。学生所学知识很多在生活中使用的几率很小（尤其是农村环境中的英语学科）。造成这种情况的主要原因是没有使用的环境和条件。我们知道这样一种说法：一个英语不怎么样的人，到美国生活了一段时
间，英语就说得很好了。这说明了什么？是否说明使用是最好的学习方法？我还在电视上看到：瑞士的小学生会古老的造纸术！他们是怎么学会的？是像我们这样的课堂吗？学生没有主动性，再生动的课堂也是缺乏吸引力的，又怎么发挥学生的主体作用？要实现高效课堂，首先要解决的是学生的学习目的，也就是我们的知识有什么用。既然我们身边没有使用的环境和条件，我们能做的有两点：（1）创造条件和环境。例如，英语角、美术采风、数学测量、语文辩论。（2）展示在发达地区知识的使用及其作用，调动学生学习的主动性。
学生自我约束力主要来源之一，恰恰就是对理想和愿望的追求，“信仰、理想、人生观、价值观是一个人的全面发展、走向成功的内在动力的核心。”人有了一种心理需求，有了一种渴盼、一种希冀、一种信念，有了明确的人生奋斗目标，在学习、生活、创造方面有了追求优秀、追求卓越的良好愿望，那么，他时时刻刻会告诫自己该怎么做，不该怎么做，思考哪些是有利于理想和愿望达成的东西，哪些是有害有理想和愿望达成的东西，警示自己哪些是道德行为，哪些是不道德行为，严格的自我规范、自我矫正、自我发展，坚忍不拔地去追求，矢志不移地去付出，在逆境中沉着冷静、昂头挺胸，在顺境中也深沉稳健、不得意忘形。如果学生不约束自己的话，很可能沉溺于网络游戏，进而导致上课迟到，在课堂上走神、开小差、睡觉、与人交谈游戏心得，对作业也有可能应付了事……这种情况下，再生动的课堂教学也达不到良好的教学效果。所以，要激发学生内在动机，激活学生的自我约束力，我们必须指导引领他们树立崇高的理想、远大的志向。这看来是一个老话题，其实，在新的社会背景、新的教育背景、新的个体心理背景下，还很值得我们下工夫去做细、做新、做实。
显而易见，学生目的明确，学习有了主动性，充分发挥学生主体作用，才有可能出现高效课堂。同时，我们还能清楚地知道，有了远大的理想和目标，才有了强大的自我约束力，从而产生良好的课堂纪律。而只有在良好纪律的保障下，我们的课堂才能高效地完成教学任务。处在农村英语教学第一线的老师，相信都有这种体会。因此我认为，良好的自我约束力是高效课堂的前提和保障。
从教育目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实现的，即实现从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。我的理解是：自主学习、乐在其中。自主学习集中体现在“会学、创学”，会学是会学习、会自学。创学是创造性的学习，是自主创造不是模仿。
学生自我约束力另一个主要来源是自主精神。自己是事物的决定者、发展的促进者、前途的把握者、命运的主宰者，要独立地去面对自己所遇到的一切问题，要独立承担作为一个社会的人应当承担的责任和义务。而有无自主精神、自主能力，可以决定一个人生命内涵意蕴开掘的深度，决定一个人人生价值意义展现的广度。一句话，决定一个人发展的程度和质量。而且这种自主精神一旦播种于心灵的土壤根深叶茂，就会产生对有利于发展进步的因素的张扬力和对阻碍、束缚发展进步的因素的抑制力，激发强大的自我约束力。因此，要充分尊重独立人格，尊重自主发展，归还创造权利，解放生活时空，重视强化主体意识，弘扬其自主精神，养护好自我约束力产生的精神源头。
从这里，我们看到高效课堂要求学生要有自主精神，而自主精神恰恰是自我约束力的源动力。因此，我们可以说自我约束力是高效课堂教育目标的要求。只有良好的自我约束力才能保证高效课堂顺利达成源于：党校毕业论文www.618jyw.com
，才符合高效课堂自主学习的要求。反过来，假设没有良好的自我约束力，学生在课堂上很随意，不能集中注意力听讲，不能积极参与课堂学习，甚至随意搞些小动作、睡觉等等，良好的课堂纪律只能是空谈，抑或是高压下爆发前的沉默。没有主动的学习，正常的课堂教学能否进行都成问题，更不要谈什么高效课堂？因此，我认为良好的自我约束力是高效课堂的前提和保障！
（作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）