预习,学生,预习检测,英语高效课堂护身符

课堂预习检测是对老师所布置的与本课或本单元知识的预习或活动任务的检测，让学生展示来的预习情况。老师对学生的预习展示作出评价以激励学生，学生养成预习的好习惯，并让预习的为高效课堂服务。

一、预习检测的作用

督促学生养成预习的习惯 对杜郎口的学习后老师开始预习了，就开始布置预习任务，老师还是抱怨学生不会预习，不预习，这里的理由对学生的预习缺少检查和检测，每节课都增加这样，学生知道你在着的预习情况，你了，学生也会慢慢。
以测定教 说，预习检测是，是策略教学论文，手段。目的为后续学习服务，以检测性的理由，了结学生的学情，那么在后面的中老师才来解决学生在自学和合作中解决的理由。
巩固知识学生预习自学了一知识，这一知识在学生走上讲台的展示和锻炼后将会巩固。
使学习情景化、知识生活化 课本话题所设计的课堂检测和展示活动是贴近教师，贴近学生，贴近日常生活的，三贴近使的课上的活动情景更加生活化，更切近实际，学生更易于和乐于接受。总之，预则立，不预则废，预必测，不测则废。

二、、预习检测的策略教学论文

1.测试题。策略教学论文较为，集体备课所设置的难易适中，紧扣该课知识点的小题来检测。其实手头的报纸、学练测等都选择性的的预习检测题，这样做方便学生使用，也方便老师组长检查，无形之中还起到了减负的作用。
2.提问检测法。也比较熟悉，各科上都，像英语活动手册上有这一课的问答题，经常把它预习作业来检测学生理解了文章的大意。
3.小组报告 report ，让课堂变成演讲台。“271高效课堂” 学习内容要求 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。显然合作学习所占很大，要让学生合作学会，布置讨论式的任务，让学生小组内就该任务合作讨论，然后抽取学生来对改组的讨论结果总结汇报，英语课上有我曾经布置了这样任务，讨论设立动物园的利弊，学生在小组里讨论，然后选定代表来发言，学生们发言很积极，语言表达流畅清晰，也很有说服力，慢慢地学生的表达能力和思维能力都提高了。学生都喜欢体现，无论优生差生如此。当学生在发言时他人的认可，听到热烈的掌声时，就会无比兴奋。
策略教学论文没那么深奥，但好好去做，坚持去做，其实再简单的策略教学论文坚持做也会有意想不到的效果。复杂的事情简单做，简单的事情坚持做，也许你就在不知不觉中了高效！

三、预习检测的事项

1.灵活安排教学组织和课堂，为课堂展示好的空间 要以学生为，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。像杜郎口课桌摆放很有特点，学生很随意，站得，坐的，蹲的，造型都有，但有一点看上去很乱，但乱而有序，学生思维乱，都在深思小学英语教学论文。当然课堂上课桌椅的摆放形式教学的不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，要小规则来规范的展示，表演的学生怎么做，听的学生干，老师都照顾到，顾此失彼，也不要一放就开，一活就乱，收不起网。
活动形式要为教学内容服务。上课越热闹越好。形式不等于。布置要简明，指挥干脆利索，态度要坚决，有示范，选好领头羊。
2.预习检测应具有性、趣味性、激励性、挑战性。仅仅以逗笑学生为目的，为检测而检测 不同的课型、不同的学生，切合实际的检测和展示策略教学论文，前面提到了切实可行的检测策略教学论文，老师也学生在某一学习阶段和自身优势更好的趣味性的策略教学论文。为了检测而检测，并非的课都要去搞得很花哨，很勉强的去搞活动，去逗笑学生，反倒起不到好的作用。这些展示活动要尽可能的激励学生上进，并且要利于学生之间在学习上的竞争和挑战。
3.要坚持不懈，形成的检查制度 任何人做事是有的惰性的，老师布置的任务，考核一学生就会偷懒、不做，或抄袭耍小聪明，为了避开预习停留在形式上，课前和课后的检查是必少的。一是学生检查。是小组长检查、同桌间互查等形式。二是教师检查。教师检查可在新课前，把预习本，课本等收上来, 看看学生书上的勾划情况，检查情况对学生的掌握情况把握住学生的薄弱，做到心中有数。
总之，要理清思路，找到的出路，努力让预习检测为的高效课堂保驾护航！