阐释太原市对太原市小店区高中体育选项课调查小结

摘 要：在“健康第一”的指导思想和“以人为本”教育理念的指引下，中学体育教学进入了一个全面改革的阶段。体育选项教学在高校普遍实行，其目的是要通过体育选项教学发展学生的非智力因素，培养学生养成坚持锻炼身体的意识、兴趣、爱好、习惯和能力，为终身体育打下基础。为了更好地投入实践，通过对小店区高中的选项教学情况进行调查和分析，以期深化体育教学改革，优化课堂教学，提高课堂质量，更好地适应新课程教学的要求。
关键词：太原市；小店区；高中体育选项课
一、前言
选项教学，指以一个学年度或一个基本时空区域，在每周两节体育课上同时开设多项体育科目（如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等），每一科目为一个新型的教学小团体，学生可根据自身条件和兴趣爱好，自由选择上课内容，完成体育课教学目标的一种教学形式。其核心是满足学生的兴趣投向、身心需求，强调措施和目标的对应性即选择特定的教学形式，去达到既定的教学目标。在“健康第一”的指导思想和“以人为本”教育理念的指引下，各大高校大力推行，以促成学生身心健康发展。在此，根据我对本区高中院校的调查分析进行探讨，希望能使学校体育工作逐步改进，不
断优化课堂教学，提高课堂效率。

二、研究对象与研究方法

1.研究对象

太原市小店区高中学校。

2.研究方法

（1）文献资料法
通过查阅与本研究有关的资料和通过网络了解相关信息。
（2）问卷调查法
发放调查表500份，收回有效问卷480份，回收率为96%。
（3）统计分析法
对调查问卷和实验数据进行统计与分析，了解学生的目的和
心理状态；了解学生在选项学习过程中的兴趣、学习状态等方面的情况。

三、结果与分析

1.学生在体育选项课堂教学中的学习状态

（1）体育课选项教学中学生的主体参与程度
学生主体参与教学可以使课堂充满活力，提高教学质量。学生主体参与教学会形成多边的教学交流，这是课堂气氛活跃的前提。从选项教学课堂上学生主体参与的调查来看，65%的学生认为自己对体育课的态度积极主动，有25%的学生比较主动，但也有近8%的学生态度一般，2%不主动。
（2）体育选项教学与自我锻炼能力
自我锻炼能力指在体育教学中合理运用自己掌握的体育知识、技术、技能，充分发挥自己的体育活动能力。
以往的“走马灯”式的教学，大大抑制了学生的学习积极性和主动性的有效发挥，学生很难体会到体育锻炼的乐趣。选项分组教学在学生心理满足的情况下，保证足够的教学时数，让学生学懂、懂学、学会、会学，开展体育课选项教学，能有效提高学生的自我锻炼能力。

2.体育课选项教学中学生的兴趣

由于学生成人化的心理逐渐成熟，过去心目中的教师权威在逐渐消失，体育教师必须改变过去那种以权威压制学生（“让你学什么，你就必须学什么”）的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，对体育课失去兴趣，疏远体育课。开展体育课选修性项目的教学，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目
进行教学，通过满足他们的需求来使他们获得知识，使他们在感受到精神的满足后能找到表现自我个性的“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。

3.体育选项课培养了学生的终身体育意识

注重人的基本素质和能力的培养，更加注重学生自我学习新知识能力的培养，更加注重学生个性的发展和协作精神的培育，以培养出面向21世纪的、有较强适应能力的创新人才。通过改革教学内容、教学方法、考试和评价制度，确立学生在教学过程中的主体地位；发展学生的个性与创造性；激发学生的独立思考和创新意识；培养学生的科学精神和创新思维习惯以及分析和解决问题的能力。
课堂不只是传授知识的场所，更应源于：论文www.618jyw.com
该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，这是时展对学生的期盼。要让学生树立新的体育观念，由被动学习变成主动学习，在走出学校后，他们能有目的地选择适当的运动项目和方法锻炼身体，从而独立自主地进行健
身运动。

四、结论与建议

1.体育选项课效率显著

中学生对体育选项课的参与程度和锻炼能力充分说明学生有很大的热情参与到体育活动中，通过体育活动来强身健体的同时释放压力，放松心情，可以使学生更好地更有效率地投入到学习
中去。

2.体育选项课的开设有助于学生多主面发展

高中阶段开设选项教学体现学生的主观愿望，能提高学生的
体育兴趣，培养学生的终身体育意识，培养学生体育锻炼的习惯，有利于提高学生课余锻炼效果和技术水平以及自我锻炼能力，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的形成。因此，在高中阶段应推广选项教学的教学模式。
参考文献：
李文莉.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].中国校外教育，2010（09）.
张细谦.体育课程实施的策略[J].西安体育学院学报，200

7.14（4）：8-11.

[3]王湛.体育教学中分类指导与分层教学的应用[J].体育与科学，2001（05）.
（作者单位 太原师范学院体育系）