思维,让学生徜徉于灵动语文课堂空间相关

【】语文教学中，教师如何激发学生的能动性，以培养学生的革新与创造思维，值得深究的课题。以为，语文教师在课堂教学中，要引导学生学会求异变通，培养思维的灵活性；要引导学生质疑辨理的启发思维活动，使其思维走向深刻；要引导学生的联想拓展活动，推动初中语文教学论文思维能力走向广阔，以而使课堂学生创造的学堂。
【词】语文；课堂教学；思维；灵活性；深刻性；广阔性
语文课堂教学中，教师培养学生的革新能力，以推进素质教育早已新鲜的话题。但培养学生的创造性思维，决要求学生去世界上的事物，教材引领学生积极地前人的认识成果，创造性的学习劳动，以中创造性活动的初步经验和策略教学论文；的阅读教学应充满生机，应努力使课堂充满无拘无束的气氛，让学生徜徉于灵动的语文课堂之中，学生乐学的天堂。

一、求异变通，培养思维的灵活性

教学实践告诉，不少学生学习效率差的理由，学生的思路闭塞、思维封闭，深思小学英语教学论文理由时总是停滞在点上，不打开思路、求异变通，其思维很难突破“定向”“系统”“规范”“方式”的束缚，，在教学时，应引导学生求异变通，训练学生形成辩证的、随机应变的思维品质。一次，在课外阅读指导课上，和学生一起交流寓言故事《蚊子与狮子》。在谈到蚊子打败了狮子却又被蜘蛛网粘住时，随机一动，要求学生发挥想象：蚊子的结局会怎样？难道就会被蜘蛛吃掉吗？“一石激起千层浪”，经过一番小组商量后，学生们各抒己见，答案精彩纷呈：有的说正时，心有不甘的狮子气冲冲赶来报仇，蚊子后怒火中烧，一巴掌下去，蜘蛛网被打了个稀巴烂，蚊子却得以侥幸脱逃；有的说蚊子正要被蜘蛛吃掉时，树上掉下来一颗松脂裹住了蜘蛛和蚊子，若干年后，变成了琥珀；有的说蚊子凭着三寸不烂之舌，历数了的“光辉”事迹，吓得蜘蛛俯首称臣……学生思维敏捷，富于创造。

二、启思激疑，进展学生思维的深刻性

创造性思维是高质量的思维，应当有的思维深度，浅尝辄止的思维即使具有创造性，其价值作用小学数学教学论文也不大。受知识积累、生活阅历、心理年龄等因素的限制，小学生的思维常常缺乏的深度。，教师要相机诱导，使的思维向纵深进展——引导学生质疑辨理不失为途径。课堂上，应摒弃单调的问答式，巧设疑点，学生展开思辨，诱发思维动机，引发矛盾冲突，使学生的思维在不断探讨理由、争辨疑点的积极、活动中向纵深进展。，教学《把我的心脏带回祖国》一课，在学生满怀深情地读完肖邦临终前感人肺腑的遗嘱后，我适时启发学生深思小学英语教学论文：肖邦在法国巴黎整整18年，这18年来，他为没回到的祖国？落叶归根，肖邦临终前只要求姐姐路德维卡将他的心脏带回祖国（要知道，这样做遗感受被解剖），而要求将他的遗体运回祖国？学生在经过短暂的沉默后，纷纷举手发言，在彼此的交流中，了这样的共识：肖邦一刻也没忘记祖国，都努力想回到祖国，，残暴的沙皇统治者却一次次将肖邦拒之波兰以外（肖邦的遗体），知道，肖邦，哪怕是肖邦的遗体回到波兰，对的统治的威胁！肖邦宁可身体被解剖，也要回到祖国怀抱的壮举，令的波兰人民为之心痛，更为之感动，为之骄傲，每个人的心中都充满了对肖邦的崇敬，对沙皇统治的憎恨。

三、联想补白，训练思维的广阔性

爱因斯坦说过：“想象力比知识更。”的确，革新离不开想象，的想象是革新的翅膀。让学生的思维触角伸向更宽、更广的未知领域，在阅读教学时，创设的情境，给予的空间，让学生自由联想，纵横求索，以而产生新认识，新见解。当然，联想补白胡猜乱想。教师应语文学科的特点，把推想点筛定在那些有探讨价值、有思维回旋余地、与课文主旨有密切联系的知识点上，以激起学生思维的浪花，达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的理想境界。恩格斯所说：“地球上最美好的花朵便是人的思维，而创造性思维说是花中牡丹。”我想，只要在课堂教学中给学生的思维空间，激发起学生思维的活跃性，让学生勇于思维，乐于思维；，巧于点拨，引领，使学生学会思维，科学地思维，提高思维质量，让学生在灵动的课堂上自由徜徉。