学生,海燕,语文课堂应注意培养学生思维能力

：思维是高级的认识活动，它的特点是一类事物的本质和事物之间规律性的联系。在语文教学中，思维训练是提高学生能力的手段，全面提高学生语文素质的途径。思维训练教学手段，教师的首要责任与作用“导”字，学生训练达到训练，教师以教材和学生的思维目前状况为，挖掘思维的内容，积极创设思维训练的情境，巧妙点拨，思维训练的发生。
思维能力是人的心理素质的核心，在学科教学中加强思维能力的培养是具有战略作用毕业论文的工作。语文教师在培养学生能力所能起的作用，尤其是在思维能力的训练更应的。认识到思维训练是语文教学的实质，才能促使广大教师自觉地对思维科学学习，思维规律和方式，把握学生思维进展和规律，掌握科学的思维训练策略论文范文，以思维训练的角度安排教学，把思维训练融会贯通于语文教学之中，把思维训练落实到语文教学中。

一、在思维的训练。

(1)以仿写到革新。近几年中考热门的仿写题型，经常课堂、练习、考试等机会，训练学生的仿写能力。仿写属于模拟思维活动，是对某种现成的事物或现象仿效的思维方式。仿拟构思、仿拟语言仿拟写作技艺，既提高学生的写作能力，也能加深学生对课文的理解，还有助于学生创造性思维的进展。
(2)联想、想象思维训练。在教学中，文章中运用的联想与想象让学生感受的奥妙，并如补写、续写、扩写、在课堂上用语言表达或在四人小组中向同学表达情景再现等方式在学生原有认识的上对学生个性联想与想象的训练。如在《海燕》的教学中，课后练习三的“想象海燕在海上振翅飞翔时会有想法，它对海鸥、海鸭、会说些，试以‘海燕的宣言’为题写一段话，体现出海燕的心理活动。”要求学生先写，然后四人小组交换阅读，推选每个小组最好的一篇，由组员朗诵。在活动中，学生加深了对课文中海燕心理的理解，并在写作与朗诵中对同种心理联想与想象，尤其在的朗诵，学生能在朗诵的联想与想象创造出了暴风雨即将来临的世界，替海燕说出了撼动人心的宣言。
(3)情感的培育。语文学科的思维具有审美性质，而这一性质地体现在它的情感性上。所以在思维训练中要对认知因素的训练，对情感的培育。语文教学的内容——文学作品中，无不着作者或作品中人物内心的、深厚的、健康的、高尚的情感。语文课要这一篇篇作品的教学，使学生完善审美心理结构，使其人格和个性完美、和谐的进展，达到塑造美好心灵、陶冶高尚情操的目的。在课堂中，我总是努力语言、语调、表情、动作诸多多媒体手段创造意境、渲染气氛，尽量生动地再现作品的和情感。我常常要求在把这传达给学生，要先被作品、情感所打动，我这样，才能使在课堂中受到强烈的感染和教育。当我遇到与学生生活比较贴近的作品时，常常选择以唤起学生近似情感体验人手的共鸣型导入，这样更唤起走入作品感受作品的性。

二、在抽象思维的训练

抽象思维是语文知识的必要条件，是沟通教与学的工具，教师要抽象思维沟通教与学的信息渠道，达到师生交流的目的，学生也掌握了抽象思维的规律，才能提纲挈领，抓住要点，把握实质。那么怎样课堂教学来训练学生的抽象思维能力呢？人抽象思维的训练是议论文的教学来培养学生的浅析、综合、抽象、系统化等抽象思维能力。但我抽象思维训练也要贯穿于语文教学的始终，而仅仅依靠议论文的教学。在平时的教学总结段意、归纳中心等练习，每单元学习的内容和学习策略论文范文、每一次知识点的归纳，每一次课堂上的比较教学，培养学生抽象思维的条理性、深刻性的好办法。

三、在创造性思维的训练

创造性思维是人类思维的高级体现，它寓于抽象思维和思维之中。创造性思维是以理由开始的，所以，培养学生理由、理由的能力是创造性思维训练所要面对的个理由。要培养学生理由、理由的能力，要敢于和质疑。所以，在课堂氛围的营造上，创设宽松、和谐的课堂环境，培养课堂的意识，爱护充满好奇心的天性，理由，并在理由后予以和耐心的解答，增强的理由意识，并进而形成理由和理由的能力。表扬那些理由，并敢于向老师不同见解和质疑的同学，以求形成积极思维、勇敢提问的课堂氛围。创造性思维发散思维和辐合思维的辨证统一，所以在创造性思维的训练中我也十分抓好这两种思维方式的训练。发散思维的训练，是教会学生学会多角度地深思理由。我常常话题作文中话题的开放性，引导学生联想、想象、猜想、推想逆向思维等方式开拓写作思路，来培养学生多角度深思理由的能力。