阅读,浅谈如何培养小学高年级学生语文阅读能力相关

（福建省泉州市安溪县湖头中心学校郭埔小学）语文阅读属于学生的个性化的，学生在阅读当中总结，教师应学生阅读来拓展的思维，加深对课文的理解，并且受到熏陶，启迪。
语文课文的阅读分为三类，为精读、泛读和选读，所以小学语文高年级阅读教学要做到循序渐进，要以实践到认识，再实践的学习，要教材的衔接，出逐步前进的特点。阅读是语文学习的，是学生在的学习当中运用最多的学习形式，阅读的目的信息，阅读能力决定学生吸收阅读中对有益的信息。在小学高年级语文阅读教学当中，教师要使用多种教学方式来提高学生的阅读能力，对于小学高年级学生来说，良好的阅读能力推动初中语文教学论文听、说、写的能力。所以，要做好阅读教学的，让阅读的能力提高来带动语文综合能力的提高。在阅读的当中，学生感受词、句和文章主旨等，所以说，阅读的能力提高学生的综合运用能力，在学生的阅读当中，学生养成良好的阅读习惯。学生在阅读的时候词句的理解，忽视了整个文章的主旨，遇到一篇文章都会逐字逐句去阅读，理解了字、词、句的意思就掌握的内容，这样做会降低阅读的速度，所的信息是的，够把上下文联系，不利于学生的阅读。教师要慢慢纠正学生的这些不良习惯，提高学生阅读的能力，使用训练形式，提高学生理解课文的能力。

一、精心选择，把握阅读速度

学生在学习的时候，才提高学生的成绩，兴趣是学生掌握知识最好的教师，学生的阅读能力是长期培养的，要步来，所以教师在选择阅读的时候，要学生的实际情况，由易到难，要让学生在阅读感觉进步，以而来调动学生的阅读积极性。教师以报纸是网上来查找阅读，阅读的范围很广，记叙文问，是文等，阅读不同体裁的文章，让学生文化背景，增强阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，要学生找，发挥学生的性。教师要教会学生如何来把握阅读的速度，最合适的速度在准确理解文章内容的下，以最短的时间读完教学。训练阅读的技艺提高阅读的速度，在正确理解文章主旨的情况下，正确理解文章，再快的速度任何作用小学数学教学论文的。学生的准确率低于70%，就考虑放慢阅读的速度。

二、教会学生阅读技艺

语文阅读是为了理解文章的大意，掌握文信息，教师要教会学生怎样在最短的时间内掌握文章的主旨，阅读的方式不一样，学生所花的时间就会不同。小学高年级语文教师要教会学生如何精读、泛读，如何选择阅读，要扩大的阅读量和速度，还要提高阅读的效率，要不断的练习来掌握这些技艺。教师要教会学生多层次阅读课文，浅析课文，理解文章的细节，掌握作者的真实感情，理解文人物性格和寓意。小学高年级语文阅读当中，教师要指导学生把力到句子段落的意思上面，上下文来理解整个句子和文章的意思。在考试的阅读理解题目当中，要先阅读文章后面的题目，带着这些理由去阅读整篇慰问组，这样有性的，会起到很好的效果。在阅读当中遇到理解的句子的时候，也着急，等读完整篇文章，也许不懂的词句就能理解。

三、加强能力的练习

小学语文课程是其他学科的，语文知识的好坏会影响学生其他学科的学习，还影响学生听、说、写能力的提高。所以，教师要扎实学生的知识，要加强教师的主导作用，要以识字练习开始，是造句，是写作，要步引导。要正确对待在阅读教学当中所的理由，所的理由要有性，要确实能让学生进步。以做起，坚实，掌握好知识，才能发挥出学生的潜力，提高语文教学的效果。

四、引导学生独立思维

优化阅读效果在大量的阅读实践活动中，训练组读写和阅读内容，还指导学生有侧重地写好摘抄型、归纳型、感想型、评析型四类读书笔记，有时还训练设计相应的小练笔。主张要珍视学生独特的感受和体验，并在写读书笔记和练笔的质量等相应的弹性等措施，学生求异求新；读书笔记展评等轻松多样的形式吸引和激励学生广泛地去交流、去革新、去超越。开展“读书报、谈感受”活动。这一活动的开展，地提高了学生的阅读与写作能力，也带动了一后进生，使的阅读理解能力也有了显著的提高。
总之，小学高年级地开展阅读活动，对学生业余生活，拓宽学生学习语文的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效果，起到了很大的推动初中语文教学论文作用。阅读理解能力的提高，大大推动初中语文教学论文学生语文听说写能力的提高，还提高学生的自学能力，为其将来的进展打下坚实的。教师，要及时教材打好，在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的，着重提高阅读的率，并反复训练阅读技艺，以而提高学生的阅读理解能力。
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