研讨语文谈小学中年级学生语文自学能力培养大纲

更新时间:2023-12-19 点赞:27524 浏览:122464 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着科技的进步和人类社会飞速发展,人们对于教育地位与作用的认识不断深化,现代教育快速变迁,终身学习成为现代教育的重要特点。学会学习是人类生存与发展的基本能力与素养。
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”从小培养学生的自学能力,使他们会学习,掌握学习的技能,对于学生全面发展和终身发展具有奠基作用。自学能力的培养必须从小抓起,那么如何培养小学中年级学生的语文自学能力,就成了中年级语文教师研究的重要课题。下面结合本人的教学经验,谈谈培养小学中年级学生语文自学能力的途径与方法。

一、因材施教:自学能力培养的原则

小学中年级学生的年龄大多数是九十岁,通过两年的学习,具有了一定的知识基础,但是接受的程度又不尽相同。中年级在小学生涯中是过渡年级,语文学科有了许多新的要求。同时,中年级是孩子学习习惯逐渐养成的重要过渡阶段。因此,为使自学能力的培养收到良好的效果,教师需要对每个学生的学习状况进行了解与分析,做到因材施教。这样教师可根据学生不同情况实施不同的教学方法。例如,在实际教学中这点做得非常到位,许多教师在做备课工作时,教案中都会加入学情分析这一项,根据本班学生的学习情况作一分析,设计有本班特色的教学过程。
差别总是存在的,中年级学生的学习情况也各不相同。教师要依据中年级学生学习成绩的优劣、学习能力的差异,因材施教。教师在平时的教育教学中,要懂得“解剖麻雀”,使中年级学生自学能力的培养具有针对性。

二、激发兴趣:自学能力培养的前提

中年级学生通过两年的学习具备了一定的语文基础,但是语文自学能力不强。如果教师能激发起他们学习语文的兴趣,就等于触发了学生的自学动机。
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1.利用学生感兴趣的话题导入课文,激发学生的求知欲

教学活动是一种创造性的劳动,教师应该从学生实际出发,设计贴近他们生活的导入方法,激起学生学习语文的兴趣。如,教学三年级上册第一单元《学会查“无字词典”》时,我是这样导入课文的:“暑假刚刚过去,今年暑假爸爸妈妈带你们去哪玩了?玩的过程中你有什么收获呢?”学生讲自己暑假的经历、收获。两个学生讲完后我说:“有个和你们同龄的小朋友叫聪聪,他暑假中和爸爸去青岛旅游了,他旅游的过程中有什么收获呢,我们一起来学习第二课。”由于刚开学,学生对暑假中的经历印象较深,并且根据学生的心理特点,他们对旅游、游玩特别“有话说”。

2.多运用鼓励性的话语树立学生的自信心

为了培养学生自学的兴趣,教师常运用鼓励性的话语教育学生。学生在课堂或课外有了好的表现,教师要及时表扬,同时教师要根据学生的不同情况给予鼓励,特别是一些课堂上不爱表现自己的学生,如果他们某一方面做得很好,例如,他们课后预习非常认真,就应该及时在课堂上给予表扬,让他们成为全班的榜样,树立学生自学的信心。

3.组织一些与语文有关的课外活动,培养学生学习语文的兴趣

进入三年级,习作成为语文学习的重要部分。学生刚开始接触作文,难免感觉无从下手。教师在讲授基本格式以及规范要求的同时,还要带领学生多参与一些与语文有关的课外活动,例如,课外阅读以及社会实践。课外阅读帮助学生阅读、欣赏一些优秀的文章以及好词佳句,让学生学习好的文章需要些什么。社会实践帮助学生多参与一些实践活动,丰富阅历,了解习作需要学生学习观察生活,留意身边的小事,懂得好的文章是怎么写出来的。

三、循序渐进:自学能力培养的保证

中年级是小学生涯的过渡阶段,是学生学习习惯逐渐养成的重要过渡时期。良好的学习习惯是自学方法的重要前提,要把学习方法转化成学习能力,就需要教师引导学生反复实践,然后转变为自己的学习习惯,最后成为自己的学习方法。

1.让学生掌握基本的自学方法——课前预习

预习是自主学习最基本的前提。通过两年的学习,学生大多具有课前预习的好习惯,针对三年级学生,教学中我一般要求学生预习完成“浏览课文,识生字词,生字扩词,细读课文”四项工作。
(1)浏览课文。学生第一遍读课文,先给课文标出小节,快速浏览全文,了解课文的体裁以及课文主要在讲什么。
(2)识生字词。学生第二遍读课文,读完后用直尺和铅笔在文中用直线划出本课要求掌握的生字、词语。利用课后生字拼音读一读,取部首,分析字形结构帮助记忆,达到自主识字的目的。
(3)生字扩词。给课后的生字查字典组词,并写下来,并读一读,这样也增加了词汇量。
(4)细读课文。要求学生读3到5遍课文,找到自己喜欢的句子多读几遍,加深对句子的理解和体会,把不懂的句子用横线划出来。

2.教给学生基本的阅读方法

阅读方法有很多,根据三年级的学习情况,我经常会用到以下几种:
(1)读书找关键词,能表示文章大意的关键词,让学生从关键词中深化全文思想。
(2)读书有针对性的强调,读书特别是朗读要做到抑扬顿挫,读到有特别含义的,能表示人物思想情感的尤其要强调。
(3)笔尺圈画重要信息。经常在上第二课时我会带领学生在品析文章的过程中拿出直尺和铅笔圈画重点字词或句子。例如,用空心小圈表示难理解的词语,直线表示难理解的句子,波浪线表示写得好的句子等等。长期坚持下来,学生养成了自己圈画的习惯,这样对今后的语文学习一定会有很大的帮助。
好的习惯不是一朝一夕养成的,教师在其中起着至关重要的作用。教师应当把培养学生良好的自学习惯纳入每节课每一环节的教学中,对学生耐心培养、严格训练,做到持之以恒。例如,为了培养学生上课认真听讲的好习惯,我要求学生课上直尺和铅笔齐放右上角,教师讲解时有重要语句被强调,学生要及时利用直尺和铅笔划出来,然后比一比谁拿笔又快又准时。这样学生上课很少有机会开小差或说话,都全神贯注地听教师的一字一句。
总之,中年级学生自学能力的培养不是一朝一夕就能完成的,教师应该遵循中年级学生的学习心理和个性特点,培养学生的学习兴趣,树立学生的自学信心,引导学生掌握自学方法,并逐步培养他们良好的学习习惯。
(作者单位 江苏省淮安市淮安区流均中心小学)
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