学生,让心理健康教育润泽语文课堂教学

更新时间:2024-03-30 点赞:5667 浏览:17046 作者:用户投稿原创标记本站原创

2011年10月,我有幸参加了“国培计划”——湖南省农村初中心理健康骨干教师培训。培训中,我认真聆听了众多专家的精彩讲座,用个、鲜明的案例阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且系统的论述学习、小组讨论、自我反思、参观考察等形式让我到心理教育的进展走势,让我意识到一位教师所具有的影响力,意识到每一位教师都要肩负起心理健康教育的职责。我,学校教育形式的课堂教学理应对学生心理教育的阵地。我是一名以教多年的初中语文教师,下面就心理健康教育如何渗透到语文教学中谈一些认识。

一、以进展学生潜能、培训人格为教学

语文教学的目的仅是给学生传授知识和培养技能,最的是学生提高心理素质、人格,增强承受挫折、适应环境的能力。,教师要掌握不同年龄阶段学生的心理特点,教学中要保护学生的心理健康,进展学生的心理品质。在平常的教学中,要挖掘语文教材“心理教育素材”对学生教育,在设计教学时做到心中有数,目中有“生”,胸中有法、有方可循。比如教学《一片叶子》《猫的故事》等一类课文,将“感悟希望对于生活的作用小学数学教学论文,培养学生积极面待苦难的精神”写进教学。

二、构建能激活学生参与的教学设计

⑴要构建学生“自主探究求知”的语文课堂教学方式。传统教学只教师的知识的输出和呈现,忽视学生的思维、心理特点,学生被动的“知识接受器”。这样一来,学生的学习积极性长期受压抑,对学生创造力的培养又以何谈起?,要优化教学设计,构建以培养学生“自主探究”为主的语文课堂教学方式,教学设计时切合学生的思维特点、心理特点,以调动学生的兴趣、激发学习动机为原则。
⑵心理学探讨,课堂教学中学生的思维特点分为:逐渐、亢奋、疲劳三个阶段,,课堂教学结构将有序性和层次性,做到疏密相间。所谓有序性要求师生活动环环相扣;层次性要求教学此起彼伏,以过渡到另,整个课堂要呈现出双渐变,为学生自主学习探究营造良好的环境。

三、创设能学生革新的课堂心理氛围

一位新的教师,要树立现代教育观念,要有新的学生观,即学生是人,是进展人,是保护的人。教师要给学生以自由进展的空间,以促使学生潜能的开发。
心理学探讨,、平等的师生联系,宽松、和谐的课堂氛围,于其良好学习心理和学习个性的形成和进展,于创造思维的萌芽与进展。课堂上,要学生与老师、同学一起理由、解决理由,发表独特的见解,这样既锻炼了学生的胆量,增强了自我体现的意识,又激发了学习的兴趣,更激活了学生的创造思维。
兴趣爱好是焕发革新潜力的内在动力,它使学生萌发出强烈的求知欲,以内心深处产生自我追求、自觉探讨的。教师要探讨行之的激励机制。教学中可设立革新之星评比,革新小组评比等激励机制,激发革新意识和创造能力。教师要运用激励对策,学生在学习中凭自身力量不断成功,学生的成就感,激发的革新动力。
面对学生繁琐的理由,教师要学会倾听,保持兴趣和耐心。不管学生的疑问有无多大作用小学数学教学论文,距离教师备课本有多远,教师都要以浓厚的兴趣来对待,以欣赏的眼光来看待,不建全盘否定,不随意打断学生的质疑,更说:“理由下次再讨论”“你的提问没多大作用小学数学教学论文”,让学生因质疑得不好而失去质疑的兴趣。 课堂上要中上等学生“一统天下”的局面,要给差生发言的机会,教师在课堂提问时,差生回答不理想也要让他把话说完,并给予耐心的指导。
在语文教学中,教师要使学生在身心放松的中学习知识,进展思维,增强学生的感知力、想象力、创造力,以而达到提高学习效率的目的。

四、能支持学生成功的教学对策

学生的成功,教师对努力进展的引导和对自身的期待。学生的期待是在教师的下,点滴进步,体验成功的快乐后,形成的内在学习动力。在教育教学工作中,教师要将这一动力最大化,激发学生的潜在能力,推动初中语文教学论文终身进展。
⒈优化教师语言,与学生平等学习,建立自信
学生成功与否,教师起作用。在教学中,教师的语言细小差别,学生会在不经意间找回自尊和自信,体验到“自然人”成长的快乐。如课堂上把老师提问变成“谁愿意与共享?”“谁能告诉大家”等,上课的开场白变成“今天我和大家一起学习”而“同学们配合我”,老师的倡议说成“你们怎样能更好地解决理由”,老师的评价变成“你这样做老师和同学们都喜欢。”说法可能几字之差,但效果却截然不同,长此下去,学生就敢于表达,充满自信,学习也增强了,自我成功的素质初步进展。
⒉在讨论中创设氛围,学生体验成功
课堂教学是师生之间的信息交流,国外教育家曾把交流分成四种方式:种是单向交流:教师讲,学生听,效果最差;种是双向交流,教师问,学生答,效果比种好些;种是师生学生之间的问答,效果优于种;种是师生讨论,效果最好。所以,课堂要转变初中数学教学论文教师讲、学生听,学生问、教师答的单向型直线交流,让课堂形成思想、知识、情感、能力交流的平台,使学生思维、能力进展。
⒊在形式多样的学习活动中分享学习的快乐
在语文课本中,每一单元后都有综合性学习活动,在教学中实际,有选择地组织开展一系列学习活动,不但巩固所学的语文知识,还培养学生理解和运用祖国语言文字的能力激发学生学习语文的兴趣,享受学习的快乐。如教古诗文时,可背诵比赛的办法,以激发学生背诵的兴趣,降低背诵的难度,提高背诵的速度,节约学生的学习时间,更让同学们享受到学习的快乐。对课本中内容比较浅显,学生易学,故事性比较强的课文,如《皇帝的新装》《渔夫的故事》等,在教学中,可让学生先自读后用讲故事、表演课本剧的形式展现,这样,不但训练了学生的口语表达能力,也加深了对课文内容的理解。
学生的心理与精神,决定着学生与课程的配合,影响着课程的效果。一位成功的语文教师应是学生心理的调整专家,还应是一位出色的心理健康教育专家。一位新的语文教师,是学生学习合作者,还应努力学生生活人。每一位教师要让积极心理润泽的课堂教学,让的学生学习、生活的每一天,都焕发夺目的生命光彩!
(作者单位:湖南省益阳市赫山区海棠中学)



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