视觉,基于人类分层视觉传播视觉素养培养写作策略

[]读图已经到来，社会中85％的信息以视觉的方式传播，图像日常生活中司空见惯和分割的一。新的对直观深思小学英语教学论文、理解图像的能力和图像沟通、交流的能力更高的要求。对视觉素养培养的探讨也就应运而生，教育面对的重大课题。文章浅析视觉素养的内涵，基于人类分层视觉传播的视觉素养培养对策。
[词]读图；培养；人类分层视觉传播；视觉素养
[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009－8097(2012)05－0017－05一　理由的
大众传媒的增加，已经了“读图”——视像膨胀的非常，人类历史上以未出现过的图像蜂拥而至的。德国哲学家马丁·海德格尔(Martin Heidegger)言道：“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，指世界被把握为图像了。”
人类对图像的接受始终脱离视觉能力，不争的事实。但具有正常视觉能力并不等于具有理解和创造视觉信息的能力，理解和创造视觉信息是后天培养和进展的。，在视觉文化传播对整个世界产生深刻影响的环境下，直观深思小学英语教学论文、理解图像的能力和图像沟通、交流的能力已经21世纪人类的性技能。对视觉素养培养的探讨也就应运而生，教育面对的重大课题。二　视觉素养的定义及内涵
1966年，J·Debes首次使用视觉素养(Visual literacy)一术语，了视觉素养的，即“人观察产生其他感觉，并将观察与其他感觉经验整合的一类视觉能力。”他还把视觉素养以低向高分为三个层次的能力构成：视觉感知能力，视觉理解能力和视觉交流能力。(图1)
迄今，视觉素养的大约有几十种，但影响力比、公认度比较高的是国际视觉素养协会(IVLA)在J"Debes上对视觉素养下的：视觉素养指人观察并与此产生其他感觉，并将观察与其他感觉经验整合的一类视觉能力。简单地说视觉素养指理解、创作和交流视觉的能力。，此有五个词：①“的”指能力是后天教育或其他途径的；②“理解”指的是能批判地直观感受并理解视觉信息表达的含义；③“创造”指的是个体把的思想视觉信息的形式表征出来；④“视觉信息”静态和动态的视觉，如图像、动画、视频等，是区别于文本符号；⑤“能力”是视觉素养“属”的。三　分层视觉素养培养的
1　关于知识的两个维度
“外部输入一内部生成”是知识的维度，它是连续体，在这一维度上的定位很大上决定了知识或技能的性质。“个人一社会”是知识的又的维度。前者将知识看做是居于个体内部的，而后者则知识是内含在团队或体。
2　分层视觉素养培养之设计
教育家J·Debes的“层次能力构成论述”，即视觉素养以低向高分为三个层次的能力构成：视觉感知能力，视觉理解能力、视觉交流能力，立足“基于认知心理学的人类分层传播方式”(图2)，人类分层视觉传播/力口工和知识的两个维度，：对视觉素养的培养应就视觉素养的能力构成分层培养设计，即分层视觉素养培养(图3)。

(1)视觉感知层
视觉器官(这里是眼睛和大脑)与视觉刺激信息．涉及刺激物的色彩、形式、纵深和位移四个因素，接触或作用，人脑对作用于视觉器官的客观事物个别属性作出反应，解释输入的视觉刺激信息，以而产生视知觉方式和客观事物作用小学数学教学论文，是浅层次的作用小学数学教学论文建构。这一称之为“视觉感知”。分层视觉素养培养层次(视觉感知能力)的“工作阵地”。
(2)视觉理解层
以视觉感知层到视觉理解层，个体对视觉刺激信息的认知了以“一见钟情”到“心有灵犀”的飞跃。在视觉理解层中，认知的“视觉功能”由大脑负责承担，这时的眼睛已器官的眼睛，而变成了与精神相连的心灵的眼睛，视觉已思想内容的指向和思想的表达。也说，认知层次之下更多的是对图像背后所蕴涵的思想深度与论述深度探讨。牵涉到人类分层传播方式的记忆层、视觉表象层。分层视觉素养培养层次(视觉理解能力)的“工作阵地”。
(3)视觉创作层
Debes学习者要“理解和享受视觉交流的杰作。在视觉创作层，认知首要的任务是信息的视觉化表达(即可视化)，而后信息的视觉化创作。前者是后者的，后者是前者的提升。二者均属于知识维度的“个体”层面，但视觉创作了个体以“内部生成”到“外部输入”过渡。
信息的视觉化表达是指能图形、图画、图像其他表达思想，情感载体的迁移。表达是与别人交流的，信息的视觉化表达是由思维抽象向的运动，经验意象，在思维中构造和组合，再在现实中以视觉图形图像等形式展现。其实对于认知个体来讲，信息的视觉化表达中已经渗入了信息的视觉化创作。换言之，在信息的视觉化表达中，创造性是客观有着的，尤其在视觉化的艺术创作中，更是如此。分层视觉素养培养层次(视觉创作能力)的“工作阵地”。
(4)视觉交流层
视觉交流是在视觉感知、视觉理解、视觉创作层面上更高的一次能力的跃变。社会饱含作者思想和情感的视觉图像和交流，这就超越了个体，超越了视觉本身，社会成员间的思想火花的碰撞，以而“共鸣”的群体、社会效应，达到解决理由的目的。这里两个：视觉欣赏和视觉批评。
这里的是，视觉素养的形成是与心理交织在一起的复杂的能力形成，其本身是被分割清楚的，将其分隔成四个层次，为了能更好视觉素养的能力特点。四　分层视觉素养的培养对策
1　视觉感知能力培养对策
人类分层视觉传播：在视觉感知这一中，认知在更大上格式塔的组织律(图形与背景、接近性和连续性、完整和闭合趋向、性、转换律和方向运动等)对刺激物选择性，人脑对视觉器官感觉来的信息，感觉登记和最浅层次的作用小学数学教学论文建构。机制为，就如何培养视觉感知能力对策和倡议：
(1)培养学生的观察力(Observational Ability)
观察力是在对周围事物有目的的、有计划的知觉中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特点的才能。在实际操作层面，培养和提高学生观察力的策略教学论文有：
①学生在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物；②让学生有目的、有计划地观察(感知)某一现象