讨论,新课改下如何组织课堂讨论

更新时间:2024-03-22 点赞:21206 浏览:95735 作者:用户投稿原创标记本站原创

内容:新课程革新初中英语教学论文倡导学生自主学习,课堂上学生分组讨论则自主学习的体现形式。如何组织课堂讨论尤为。课堂讨论中所出现的情况很难预料,所以无论以讨论的事先准备,还是对讨论局面的制约小学语文教学论文,以期达到教学目的来看,组织好课堂讨论对教师来说有很大的难度。下面我谈谈在教学实践中对课堂讨论的探讨。
词:课堂讨论准备调控总结
在新课程革新初中英语教学论文推动下,合作学习的学习方式,其在课堂教学体现形式学生的讨论以而达到交流、探究的目的。那么如何组织课堂讨论对于评价一堂课成功则显得尤为。成功的课堂讨论绝某些人所理解的“七嘴八舌、漫无边际”的学生的“群言堂”,也“几名学生念发言稿,其他学生静听”的变相的讲授,在老师的指挥下,由全班同学合作所奏出的一支支有起有伏、激动人心的交响曲。,教师具有当“乐队指挥”的条件,是能否上好讨论课的。课堂讨论中所出现的情况很难预料,所以无论以讨论的事先准备,还是对讨论局面的制约小学语文教学论文,以期达到教学目的来看,组织好课堂讨论对教师来说有很大的难度。

一、课前做好讨论的准备

新课改倡导学生大胆质疑、发问,学生在课堂讨论时无所顾忌,思维活跃,发表出老师意想不到的见解,或老师预料的理由。为了很好地应对讨论局面,老师们对讨论的目的、范围、内容与此有关的做好的准备,应尽力做到了如指掌,并学生的知识面和理解力设想学生会样的理由,会出现争执,哪些理由紧扣教学,哪些理由无关紧要,哪些理由是,哪些理由是难点。老师做好的、多的知识准备,才能在课堂上以容不迫,应付自如。另外,学生的准备也忽视。上课前应要求学生做好预习教材这一准备,并完成课前分发的自主学习的习题,以便于讨论时目的明确,胸有成竹。讨论的方式要求某些学生做发言人,那么这些同学就准备,比如上课前方式和渠道查找,整理,以便在课堂上发言。学生的准备做好了,才能在课堂讨论中很好地合作、交流 ,才能收到预期的效果。

二、课中调控讨论的局面

新课改下的课堂教学学生的合作学习,学生以小组为单位来完成学习。展开课堂讨论时,小组讨论的情况各有不同,老师很难一目了然,这就老师不断巡视并仔细观察各小组学生的情态,并及时作出正确的引导。比如在课堂讨论中,常常会出现这样的情况:(1)有学生总别人的发言与他不相干,力不,态度冷淡,情绪消极。情况既影响讨论的气氛,也影响讨论的效果。情况,教师应恰当的提问来强化这些学生倾听的动机和愿望。“听别人的发言和你的一致。不一致,请你听完后谈谈的;一致,想想你再做的补充和论证”、“这位同学的发言,你就没听出疑问吗”等等。学生自然就会力,融入讨论的话题。(2)有些小组的讨论,如同一场激烈的辩论赛,各持己见,攻击,丝毫不认同别人的,还把的强加给别人,争得是面红耳赤。情况既不利于学习的,也不利于小组成员的团结。情况,教师应恰当的引导,及时制止学生的争执。比如这样说:“现在你们领域的著名学者,此刻众多的学者在一起正在讨论理由。学者,你想一想当别人发言时,你以样的态度去倾听?当你不同意别的学者的意见时,你怎样阐述的?”这样,学生为了扮演好角色,在倾听时,就体现出尊重对方和认真倾听的态度;发表与别人不同的意见时,礼貌的、婉转的、非攻击性的语言。以而使讨论的竞争性转变为合作性出现在合作的气氛中,使讨论深入,避开不必要的争执和对立情绪。

三、及时总结讨论的效果

学生在经过积极的讨论和热烈的争论,迫切地希望教师的反馈和评价,老师的总结,字字句句都很留意。教师的总结是经过认真构思的、准确而全面的总结。比如告诉学生哪些学习达到了,哪些掌握得还不很全面,哪些理由更正,哪些理由继续查找,以而学生的进步和。
(作者单位:河南省巩义市河洛镇南河渡初中)


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