探究,小学科学要注重学生科学素养培养写作策略

：：培养小学生良好的学习兴趣和学习习惯，是全面素质教育的要求，是和民族进展、科学技术进展对未来人才素质的，小学科学的根本任务。
词：培养；观察；探究；动手动脑；反思；素养；习惯
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-099-01
科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，体验科学活动的与策略教学论文，用进展变化的视角去理解科学的成果，摆在每小学科学教育工作者面前的课题。

一、培养学生学会观察的素养

观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口，学生最的科学素养。观察能力与生俱来的，学生良好的观察品质有意识的培养，“看见了”不等于“观察到了”。

1、培养观察兴趣

对于身边的事物和现象，儿童最熟悉，也最产生观察兴趣。如：人骑自行车上坡，怎样最省力？把一辆自行车装上大卡车，怎样最省力？人怎样爬坡比较爬上陡峭的上坡？斜面和螺旋有联系？生活中哪些地方运用了它？教学中师生探讨这些理由，教师再因势利导，让学生边观察边深思小学英语教学论文。

2、教会观察的策略教学论文

观察时，让学生的，有条理的观察。对静态事物，指导学生循着观察点扩展。如教学《植物》一课，引导学生以外到内以内到外，以上到下或以下到上；以整体到局部，也可以局部到整体。对动态事物，指导学生事物发生进展的去观察。另外，要使观察有和有条理，还应指导学生事先要选定观察、确定观察内容、安排观察、选择观察策略教学论文，做到“观而有法”、“察而有序”。

3、提高观察能力

学会比较，能使学生找出不同事物的点和相同事物的不同点，抓住事物的特点与本质特点。

4、培养全面细致观察事物的习惯

在实验中，要指导学生全面细致地观察，要引导学生多种感官同步。

二、培养探究的素养

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生对事物有兴趣，才能全神贯注地学习，产生探究的兴趣。而兴趣学生科学素养的要求。

1、培养学生探究的兴趣

如教学《》时，教师拿出锦缎和绸绢各一段，让学生看看漂亮吗？摸摸有感觉？问谁知道它们是？是用织的？这些怎么来的？又如教学《岩石的认识》一课时，教师先让学生打开桌上的岩石标本盒，让学生先动手摆弄，看如何探讨这些岩石。这样就渲染了气氛，创造了乐学的情趣。

2、培养学生探究的精神

小学科学教育的目的是培养学生的科学素养，探究又是科学学习的核心，科学教育引导学生科学探究来进展其科学素养，才能科学本质与教育宗旨的内在统一。所以，小学科学教育应培养学生探究的学习习惯，遇到理由，不依赖老师，自觉地去探究，自主去寻找理由的答案。如植物的根在喝水？怎样证明？物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？遇到这些理由，学生想到的是如何设计实验去探究理由的答案，而寻求老师的和解答。当然老师并要游离学生探究学习之外“袖手旁观”，教师的引领和指导作用是必少的。那么教师怎样适时适度地发挥作用，才能使学生养成探究的习惯，以而使探究活动持久、的下去？

三、培养学生动手又动脑的素养

新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”手段，会“动脑”才是的目的。如：在探究《电磁铁》的性质时，教师引导学生对于电磁铁感兴趣的理由，诸如：电磁铁是由构成的？怎样制作电磁铁？电磁铁能吸哪些物品？电磁铁的磁性强弱与有关？电磁铁有南北极？若有极性与有关？电磁铁与磁铁有区别？然后，让每个探讨小组对本组感兴趣的理由，先预测，再多种实验，实验案例，动手实验寻求理由的答案。这样才是作用小学数学教学论文的探究，才能切实地培养学生的科学素养。

四、培养学生总结反思的素养

学生在科学探究的中，常常得不到预期的，的是偏谬的，，教师既不要指责学生，使之失去探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错。学生在探究中失败未必是坏事，老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生自主审查反思，认真浅析失败的理由，反复实验，学生会收益很大。
总之，担负科学启蒙任务的小学科学教育，培养小学生良好的科学素养，比知识的多少更为，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学会对一生的进展起着决定性的作用。