能力,浅论语文教学中要注重学生能力培养写作

语文教学活动仅是为了传授知识，更的是培养学生语文知识的能力。新的教学任务要求良好的人文素养和科学素养，革新精神、合作意识，阅读理解和表达交流在内的能力。新的教学赋予语文教学活动的要求。如何地开展学生的语文能力的培养呢？

一、培养阅读习惯，提高学生理解能力

语文的学习，良好的阅读习惯是培养理解能力的。教师要遵守由易到难、循序渐进的原则，使学生的阅读兴趣逐渐建立，直至养成习惯。教学中激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。调动阅读的兴趣，拓宽阅读的范围，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的运用文、文，等等。给学生体裁、题材的文字，人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告、原文版的简易读本、报纸杂志等。这样日积月累，积少成多，领悟力越来越强，荀子所说“不积跬步，无以至千里”。学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习。阅读得越多，理解能力也就会越来越强。

二、语文教学应培养学生的口语交际能力

语文教学中口语交际是其新课型、新的要求，其着重培养学生“倾听、表达及应对”的能力。但在传统的语文教学实践中，口语交际被遗忘或淡化，有着诸多的弊端和误区。此，为了全面提高学生的语文素养，在语文教学中应培养学生的口语交际能力，应积极、及时地和捕捉现实生活中与课本内容息息的热门社会话题，并把它引进的课堂。在口语交际活动中，我学生的现实生活，着眼于学生的进展，力求用最少的时间，激发学生的兴趣，调动学生积极参与热点理由的深思小学英语教学论文探讨的热情，做到社会热点与课本知识的完美融合，水融。要扎扎实实提高学生的口语交际能力。，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动，培养和训练学生的口语表达能力。口语交际能力要在双向互动的语言实践中。在动态的口语交际中，能培养听、说的能力，在不断地归纳、分辩、评价中进展思维，能提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。

三、课堂上合作学习，培养质疑解惑能力

尽信书不如无书，不质疑的学生，学习态度是消极的，而释疑的学生，学习积极，浅析和解决理由的能力都较强。，在课堂教学中应由单向传授知识，转向学生去知识和进展能力，教师应以培养学生良好的思维习惯和质疑探讨能力入手。课文理由布置下去，各组同学纷纷发表的见解，一时间课堂气氛活跃了。同学们讨论完毕后，经过检查提问，不但对课本的知识得很清楚，还了课外的理由，达到了预期的效果！经过长期这样的合作训练，学生的质疑解惑能力了很大的提高。
（作者单位：河南省林州市城郊四中）