数学,中职数学课堂教学有效性提升探究

更新时间:2024-03-21 点赞:33831 浏览:156170 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】以预设与生成的和谐统一、引导学生参与、对学生数学学习的评价、教师的教学反思等,探讨如何提升中职数学课堂教学的性。
【词】中职数学 课堂教学 提升 性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)04C-0149-02
,中职校学生的数学差,实践经验比较贫乏,感到数学内容散、乱、杂,不便记忆,混淆,很难激起学习兴趣。如何提升课堂教学性,中职数学教师的理由。试以四个探讨中职数学课堂教学如何提升性。

一、预设和生成的和谐统一

预设和生成的和谐统一,是中职数学课堂教学提升性的立足点。高质量的预设是教师在课堂中发挥组织者、引导者、合作者作用的保证。传统的教学设计是教师以书本知识为本位,以教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学的程式化,是细节化的准备,是倾向于“静态”的计划性的教案,适应交互动态的真实的教学。为了数学课程革新初中英语教学论文的,教师在预设时“以学生为本”的教学理念,用学生的思维去备课,用学生的头脑去深思小学英语教学论文,在教学预设时考虑课堂上可能出现的情况,多几种假设,多几种课程进展的可能性,以而使整个预设有更大的包容度和自由度,于课堂上教师学生的学情随时调控,课堂的最优化。
但与此,数学课堂是复杂的、动态多变的,教师具有的创造性教学智慧,把课堂营造成精心预设和即时生成相统一的多元素进展。教学动态生成的特点,要求教师深思小学英语教学论文周密,力争将教学运筹于帷幄之中。教师应理智对待突发的课堂生成,灵活调整教学对策,把即时生成的学生感兴趣的话题列为学习内容,以而激发学生的学习热情,让课堂焕发生命活力。

二、引导学生参与

引导学生参与,是中职数学课堂教学提升性的点。说来,引导学生参与,可以展开:

(一)营造和谐的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣

建立和谐的师生联系,是开展数学活动的。为此,教师要承认并保护每名学生特定的权利,把学习自主权交还给学生。在组织数学教学活动时,应广泛联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣。,应学生的潜能,积极引导学生地去感知、去观察、去浅析和深思小学英语教学论文,增强情感体验,使数学活动充满生机和活力。,应尊重学生的人格。在教学活动中,应真情关爱每一名学生,公平地对待每一名学生,尤其对于学业成绩不理想的学生,要多激励、多关怀,正确对待在知识的错误,走出误区,使树立起数学学习的自信心,以而参与数学教学活动,情商推动初中语文教学论文智商的。

(二)学生的理由情境引入课题,引导学生自然地参与

激起学生学习数学内驱力的策略教学论文,教学实际,恰当地创设数学理由情境,引发学生的认知冲突或置身于渴望解决理由的情境中。在教学中,教师应以学生熟悉的情境、实例引入,让学生在情境中观察、操作、探究、猜想、等活动理解数学,以而使学生体验到数学的产生,提高对数学的认识,掌握数学的思想策略教学论文,培养数学能力。

(三)自主探究,合作交流,提升学生参与课堂教学的积极性

学生的思维进展和能力的提升是由低级到高级的渐进,教师应搭建平台,遵循最近进展区的原则,巧妙地设置坡度适阶梯式理由,引领学生积极参与。

(四)增强运用意识,培养学生解决实际理由的能力

中职阶段所学的知识大来实际生活,对数学教材、定理、公式、重要量质例题等实际理由或以实物模型中引入。在日常的教学中学生形成开阔的视野,数学对于人类进展的运用价值。在知识实践、能力培养的上,教师应地向学生展示现实生活数学信息和数学的广泛运用,向学生的阅读,让学生感受到现实生活与数学知识密切。

三、对学生数学学习评价

对学生数学学习评价,是中职数学课堂教学提升性的推动初中语文教学论文点。学生的数学知识与技能,数学思维能力与数学思想策略教学论文,理由与理由、解决理由的能力,积极的情感、态度与价值观等这些影响学生进展的因素,在学生的数学学习中组建形成的。这就将评价有机地融入学生的学习中,以评价推动初中语文教学论文学生的进展。基于理念,在中职数学必修模块和数学选修模块的教学实践中,应坚持性评价和终结性评价、量化评价与质性评价,并相应的评价表和评价内容的。

中职数学模块评价总表的评价策略教学论文两个:一是纸笔评价。内容:(1)课前小测和单元测验。考查学生对所学单元知识的掌握情况。(2)数学周记。让学生写下数学学习中遇到的情感、态度、困难和点滴经验,的经验和教训,的学习情况,再反思总结,使学生的学习,感受的成长和进步,增强学习数学的信心。二是体现性评价。内容:(1)课堂活动评价。着重考查学生课堂上的体现,尤其是学习态度,目的及时对学生在课堂上的深思小学英语教学论文、回答、练习等情况评价和激励,并学生积极参与理由的深思小学英语教学论文和讨论。课堂活动评价占体现性评价的30%,教师评占50%,小组评占30%,自评占20%(见表3)。(2)学生作业情况。作业是学生掌握和巩固所学知识,教师学生学习情况的途径。作业情况占体现性评价的20%,教师评占50%,小组评占30%,自评占20%(见表4)。

四、坚持教学反思

坚持教学反思,是中职数学课堂教学提升性的生长点。课堂教学的教师必定是反思型教师。教学产生的结果审视和浅析,能使教师不断更新教学观念、改善教学、提升教学。教学反思分成教学行动前反思、行动中反思、行动后反思,以教学设计切合实际、教学新的教学理念、教学策略教学论文解决现实理由、教学效果达到预期等展开。
教学是孕育在的教学之中,以努力预期的教学并兼顾生其目的的教学,教师不断反思的教学。教师应在努力学习和运用一般教学论述的上不断反思教学实践并积累教学经验,以形成成熟睿智的个人教学风格和教学智慧,既学生学习、推动初中语文教学论文学生进展的目的,也能在实践中不断推动初中语文教学论文自身专业知识和能力的增加。
【文献】
[1]崔允漷.教学:论述与对策(上)[J].人民教育,2001(6)
[2]王林全,吴有昌.数学教学与学业评价[M].广州:广东教育出版社,2005
[3]林婷.对数学课堂教学性的一些深思小学英语教学论文[J].数学通讯,2008(13)
[4]欧志武.数学教学系统构建探讨[J].广西师范学院学报(自然科学版),2005(22)
【作者介绍】罗绍明,南宁市职业技术学校数学教师。
(责编 何田田)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~