数学,论小学数学教学中学生交流能力培养写作策略

【摘要】交流人与人之间信息与情感的“传达”与“沟通”，数学教师在教学工作中要营造良好的交流情境，加强数学语言能力的培养，师生广泛交流，以培养学生正确使用数学语言数学交流的能力。
【词】数学交流能力培养
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）13－0140－01
《数学课程标准》在阐述思维能力中“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述的思想和”；在解决理由能力中“会使用数学语言表达理由，交流，形成运用数学的意识”；在阐述能力培养时“要学生对知识的理解的不断加深，逐步提高对技能和能力的要求，培养学生独立新知识和正确使用数学语言数学交流的能力”。现在的课红红火火、热热闹闹，小朋友们一讨论就忙得不亦乐乎，“讨论”成了潮流。但当学生汇报时，听者专注，汇报者结结巴巴，表达随意，完整，缺乏科学性、准确性。，平时的数学课上，忽视了学生交流能力的培养，这学生的数学交流能力，在课堂教学中教师应如何培养学生的数学交流能力呢？

一、营造良好的交流情境

新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学是师生交往、进展的互动。交流意味着人人参与、平等对话，师生互教互学，彼此形成的“学习体”。
，设置合作交流小组，为学生营造平等、合作的教学气氛，形成宽松的交流氛围。
，定期开展数学活动，给学生数学交流的舞台。定期开展数学活动，给具有较强数学能力的同学体现的舞台，也提高其他同学学习数学的积极性。

二、让学生学会“听”

古希腊哲学家苏格拉底曾说：“上天赐人以两耳两目，但一口，欲使其多闻多见而少言。”倾听是接受、浅析、理解、分享的。倾听理由的。学生以同学的发言中听出表达的技艺，老师以学生的发言中听出理由。
1．明确要求
培养好习惯很难，但坏习惯的养成却很。开学初，我给学生了倾听的好处和要求，要求学生做到：举手发言，不随便插嘴；掌握发言核心意思，能复述；理由，举手反驳，不沉默。
2．适时指引
为了提高学生的自我意识，我在上课中一旦有学生思维不、倾听不专注，就指名让其复述同学发言，且及时开展教育。
3．榜样引导
培养习惯常用的做法榜样引导。一段时间的接触后，我掌握了学生的情况，树立榜样的方式引导其他同学学习、效仿。这一策略教学论文对中年级的学生很管用。
4．及时表扬
任何人都喜欢表扬，所以，在上课中，抓住倾听认真的同学，对理由及时反驳的同学表扬，激发学生的情感，让学生的思维。以期在教学中让同学们都养成倾听的好习惯。

三、引导学生“说数学”

在教学中，“说数学”的练习，在学生和教师之间，也在学生和学生之间。以教会学生说完整的话开始，规范学生的语言，先让学生掌握最的、最简单的交流方式。教师为学生创设交流的情境，“数学对话”的机会，学生表达的思想和接受他人的思想。

四、师生、生生广泛交流

课堂教学是学生知识的主渠道，这块阵地，使数学交流以课堂教学情境中扩展开去，转变初中数学教学论文那种教师“包讲”学生仅仅在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不想的教学方式。教师要学生大胆地想和讲，设计的探究情境，使教学内容具有新奇性，以而使学生产生好奇心和求知欲，这有助于激发学生的探求动机和兴趣，学生的“交流”，培养学生的革新意识和数学交流能力。教师设计具有内在联系和梯度的理由，运用类比、归纳、猜想等策略教学论文，引导学生积极思维，理由并解决理由。在学生解题的中，教师只需作必要的提示和示范性的板书，以发挥学生在课堂教学地位，让学生在数学交流中知识。给学生参与探究活动与合作交流的时间和空间，提高学生的学习兴趣。教师应教材“探讨、观察、试一试、做一做、想一想、读一读”等栏目，探究与交流的时间和空间，学生课余时间将数学与社会生活和其他学科知识联系，做多方位的探究。
总之，学会“数学的思维”，提高数学表达和交流的能力是新课程革新初中英语教学论文的亮点，在课堂教学中培养学生的数学交流能力，作用小学数学教学论文十分重大。培养学生的交流能力一朝一夕的事，讲究策略教学论文、坚持不懈，才能逐步提高。
文献
［1］教育部教育司.全日制义务教育数学课程标准解读［M］.北京：北京师范大学出版社，2002
［2］綦春霞.数学课程论与数学课程教材革新初中英语教学论文［M］.北京：北京师范大学出版社，2001
〔责任编辑：庞远燕〕