目,培养学生能力1些深思

【】要培养学生自觉学习的能力，让学生明确学习目的，教学中培养学生学习兴趣及合作能力，教学中学习的，授之于“渔”，才能使学生终身受益。
【词】明确学习目的；学习能力；
以事小学语文教育教学已十七年了，每送走一批毕业生，心中不免有几多遗憾。有学生在小学阶段成绩好，一旦上了中学后，或离开父母到外地学习，成绩就一落千丈，优等生变成差等生。我不禁深思小学英语教学论文，理由究竟出在哪儿？“重结果，轻”的弊端正是理由的根源。老师们只学生掌握多少知识，于学生能说出正确的，而忽视让学生认识的学习，以至于学生不知道的知识是如何的，更谈不上纠正学习缺陷了。一离开父母、老师的指导督促，知该怎样学习。教育家陶行知先生早就：“我以为好的先生教书，教学生乃是教学生学”。老师要教学生学会，更的是教学生会学。二十一世纪现代素质教育的要求。这就教师更新观念，转变初中数学教学论文教法，培养学生自觉能力，深思小学英语教学论文理由，解决理由的能力，使能终身受益。那么如何培养学生的自觉学习的能力呢？
1 明确学习目的
学生的自觉性的培养对学生十分。学生成绩差，理由明确、高尚的学习目的，今天为了应付家长，明天为了应付教师学，过两天为应付考试学，更多的时候是被老师、家长逼得不得不学。离开父母，未在老师家长督促时，成绩一落千丈，还养成不良习惯。应以一年级时培养学生的自觉性。要培养自觉性，就要在孩子幼小的心灵种上“明确的学习的”种子。学生的学习目的有和被动学习目的两种。而小学生的“学习目的”有三类：一类是为报答父母、教师的养育、培育之恩，使父母的以安慰、老师满意；为父母生活的更幸福，为班集体学校争光努力学习。另一类是：为了今后升学找到好工作，为同学老师看得起，为获奖励，为加入少先队员努力学习的。还有一类：为取的分数家长奖金，好吃好玩；为今后升官发财，为的虚荣心，与众不同；为高人一等，压倒别人；为报复批评的人，拼命学习。
为学习，可分成高尚、积极、低级三种：高尚的目的使人在取的好成绩的，成长为高尚的人，积极学习目的，使人学习不断进步的，积极有为的人，低级的目的，可能考上大学，不管他学分多高，就人而言，他的心灵只会低级讨厌，有害于人民的人。学习目的明确、持久，能产生的学习动力。
而被动学习的目的，指非出自学生自愿，即目的的种子来自学生的内心，来自外界。如逃避家长的责罚，而应付写完作业。或应付老师的检查，免受同学与班集体的谴责，假装看书、写作业。被动的目的，倘引导的好转变为的目的，学习便可能获的持久的动力。倘始终是被动的学习目的，则能有持久的动力。只能一曝十寒，很难有好的学习效果。应以小学生一年级就培养学生积极高尚的学习目的，使学生争取优异的成绩使之积极进取高尚的人。
如何培养积极高尚的学习目的？，吸取精神食粮，班会，朝会、品德课给学生讲读些伟人史记、先进少年、英雄人物的事迹。孩子们都十分崇拜歌星、球星、影星。教师应引导学生崇拜歌星、球星、影星们创业精神、拼搏精神，崇高的人生理想与豁达的处世态度，并非衣着扮相。
其二，在同龄中选择学习榜样。用事迹激励。我要求班上的孩子自我竞赛，学生和相近的同学竞争。当一年级次测验出来后，就要求学生记住排列在几位，下次测验奋斗方向追赶上前面一名的同学，能超过他，进步。这样的竞赛对于成绩较差的学生难度不大，取胜的希望值大，也更能激发学生积极性。引导学生追赶紧挨的同学。他内心会想我和他仅差一分，我再努力一点，会超过他。心理激发竞赛的积极性，选择同龄人为榜样，会想别人能做到，我怎么做到！与同龄人的激励中积极高尚的学习目的逐渐形式。学生的学习目的逐步形成。
2 培养学生的兴趣
日本教育家木村文一说：“天才强烈和兴趣的顽强的入谜”。他还说：制造庸人的策略教学论文是极为简单，那不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了，对任何事情都不着谜，都不感兴趣，这庸人的特点。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。据探讨学生对学习有兴趣积极性高，就能发挥其全部才能的80%-90%；反之，他的才能只能发挥20%-30%。要兴趣不明确的同学开发兴趣、培养兴趣。心理学的探讨，人的心理自我期待的力量是无穷的，为兴趣去努力，日后可能是这的专家。那如何在小学阶段培养孩子的兴趣呢？语文教师这角色，我在上课时，十分将文字变成画面激发兴趣，将融入课文的角境之中来激发学生兴趣。比如“学《军魂》时，引导学生想象，你是刘伯承，当时的环境中，你会怎么做、怎么想？”这篇文章人物间的对话描写神态，心理活动的词语。我要求学生入情入景，人物间的对话展开想象，并在课文中写出当时人物的心理活动、神态的词语。在这一中，学生与课文主人公了一次心灵的交融，对课文内容理解十分深刻。趁热打铁，要求学生，把课文编写成课文剧，搬上学校舞台，在学校活动中表演。设立编剧组、导演组、演员组、服装组。让学生以应凭的形式组合。学生兴趣浓厚，各使其能仅用星期就将课本剧搬上了舞台。有模有样的表演，绘声绘声叙述，使我心中震憾，深深地感到学生们依兴趣做事，所发挥的潜力是无穷的。角色扮演法，同样适合于教师、家庭、让学生教师角色去备课、讲课。我将教材末尾后的几篇选读课文交给学生让学生上课。开始先引导优生，教师备课、指导写教案。引导学生学习设计理由、预料学生提的理由，如何布置作业等。学生站教师的角色讲课，他更加感受到教师的辛苦，即拉近了学生与教师间心灵的距离，也以中学到学习策略教学论文及知识使其成就感。同样让学生在家庭中也互换角色。让孩子当一天的爸爸、妈妈，也有同样的效果。也许孩子就在这角色互换中优秀的艺术家、老师、理财专家。学生一旦对学习有了兴趣，就会自觉的到学习中。
3 每天摘抄格言
要求学生读读、背背、想想、日久天长、潜移默化、学生心灵会受到影响，于培养高尚的学习目的。
4 坚持写日记
班主任老师兼任语文老师，做好班主任工作和提高语文写作的最佳平台。要求学生写出每天所见、所想、所困惑。老师在学生的日记中引导学生正确对待、认识事物、事件的策略教学论文，使学生对待人、事的能力提高，不断提高了管理的能力，以而明确学习的目的。
培养学生间的合作能力。未来的社会的进展对人才的要求。是要有解决实际理由能力。而培养学生间的合作能力，能地提高学生解决理由的能力。合作学习能以推动初中语文教学论文学生更加生动活泼地学习。以学生的认识特点出发，巧妙地运用学生的互动，把大量的课堂时间留给学生，使有机会切磋，提高。在这一中学生产生了求知和探究的，教师学习的推动初中语文教学论文者。这一中每个学生都有机会发表的，对进展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养学生创造性思维十分。学生在合作学习时，成员间交流，尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞争，每个人都有机会发表的和，也乐意倾听他人意见，所以学生们在一起合作学习时，学习会变得更加愉快。既激发学生学习兴趣，又提高解决实际理由能力。
其实学生学习的遇到理由，解决理由的。人的一生也会遇到困难，而解决困难的能力，应在学生的学习中培养。学生一旦有了能力，不管是在学习上，生活中遇到任何理由都能迎刃而解，会出现没人督促成绩一落千丈的现象。这课改中把“与策略教学论文”做为三维的理由，与传统教学只“结果”而忽视“”不同。一名教师再也像《我要的是葫芦》人那样，只“葫芦”（结果），而忽视培养“葫芦”，让“葫芦”（学生）未成熟时就夭折。
文献
《魏书生·学习策略教学论文》.北京大学音像出版社，2006年9月