实验,初中化学实验培养学生能力探讨写作

化学是以实验为的科学，化学实验是化学学科探讨的策略教学论文，是化学的。化学教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成，变无形为有形，使学生易于多知识，巩固学习成果，培养学生的能力。，实验教学学生形成化学，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、浅析理由、解决理由的能力，比较熟练的实验技能。所以，在化学实验教学中，应探讨培养学生能力的策略教学论文：

一、培养正确观察的策略教学论文

化学实验，教师要对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地观察实验中体现出来的现象，在大脑中留下深刻的印象，并透过现象，抓住事物的本质。，老师应向学生讲清实验目的，观察的内容，激起学生的学习动机，产生探究理由的求知欲。然后，教师指示学生有、有层次地观察。
，在制取氧气的实验中，教师指导学生，按的去观察实验，即按：实验前（观察反应物的颜色、、气味），→反应中（反应条件、产生的现象），→反应后（生成物的颜色、、气味），或按以下到上、以左到右的观察实验的仪器，要求学生的观察点：①试管的倾斜方向；②深入试管内导气管的长度；③气密性检查的策略教学论文；④加热试管的策略教学论文；⑤气体的策略教学论文；⑥盛有气体的集气瓶的放置策略教学论文；⑦停止加热的操作策略教学论文；⑧仪器的拆除。
演示实验的感知是有目的、有计划地认识物质变化的现象。演示实验引导学生感知实验现象，探究化学变化的特点和本质，使每个学生都能养成正确观察实验的习惯。

二、培养正确思维的策略教学论文

在化学实验教学中，教师始终要培养学生的思维能力，教会学生想理由，引导学生去浅析、综合、，把理由弄通、想懂。化学实验显著的现象，开拓学生的思维，引导学生运用自然科学的策略教学论文论，多角度、多方位地认识和解决理由。
，在制氧实验中引导学生：①在用酒精灯加热时为要预热；怎样预热？②为盛药品的试管口应略向下倾斜？③铁夹为要夹在距试管口上部或三分处？④导气管为应刚刚透过橡皮塞？⑤用高锰酸钾制氧气时为要试管口塞一团棉花？⑥氧气为可用向上排空气法和排水法？⑦到的氧气怎样保存？⑧用向上排空气法和排水法到的氧气，哪瓶更纯净？在做每个实验时多要求学生理由，也多问个为？教师对学生施以有目的地思维强化训练，增强学生的综合能力，大大增强了化学教学的实效性。

三、培养正确操作的策略教学论文

现代社会的进展，要求人能动脑思维，更的是要养成亲自动手操作的能力。在正确规范地操作中，才能将所学的论述知识与实践紧密地联系。，教师在实验教学中，要引导学生独立实验操作的培养，在熟悉实验操作的要点、事项和规范的操作策略教学论文的，给学生能独立实验的机会，要求每学生在做每实验时，都一丝不苟、严谨、规范。
学生在动手实验时，教师及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地实验。：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生浅析理由，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象显著、效果良好。学生动手操作，掌握了的实验技能后，坚持经常练习，久之，就会熟能生巧。

四、培养质疑能力的策略教学论文

实验教学，教师教材，探究性案例，学生建立质疑的观念，培养学生解决理由的能力。：教师提前准备好的烧杯A装有20 ml蒸馏水并在滴入几滴酚酞溶液，烧杯B装有浓氨水，一段时间后，烧杯A溶液变红了。为会产生这一现象呢？学生之间展开了讨论并产生了多种不同的答案，这时教师就引导学生去探讨烧杯A中溶液变红的理由。这样，不但了学生的求知欲和探讨欲，激发了学生的参与热情，让学生以饱满的精神到对实验的探讨中。
总之，化学实验既是感性知识的途径，又是将获的知识用于实践的。教师在平时的实验教学中，要以严谨的态度、规范的操作影响学生，培养学生严肃认真的科学态度。
（作者单位 广东省兴宁市中学）