作文,高效课堂教学怎样提高学生写作能力写作

高效课堂中作文教学的内容两个：一是知识的传授，二是写作技能的训练。但在实际教学中，重写作经验的传授而轻写作实践的训练的情况却频频发生，学生动手写作的训练确实太少，疏于写作的恶果无须赘言，苦了学生，不知如何写作，真的写好作文，这语文老师在语文教学中最为困惑的事情。
说实话，作文教学确实难度，学生，作文教学的难点，主题、选材、构思都要求上升到典型性，学生绞尽脑汁地琢磨，胡编乱造，脱离中心和主题，语句不通，空话连篇，无病，错别字满篇，抄袭优秀作文，书写潦草，字迹不规范，应付了事完成任务的情况屡见不鲜。那么如何根除这一弊端？怎样才能地提高学生的写作，推动初中语文教学论文作文教学呢？做了如下尝试。

一、激发兴趣

高效的作文教学让学生喜欢作文。如何才能让学生喜欢作文呢？还是让学生有东西可写。时候，学生因写作的需求。苦于无话可说，无东西可写。理由呢？缺少积累。这就老师引导学生观察生活，积累素材，让广博生活人物、事物、山水、是非曲直都学生抒臆言志的媒介。丰厚的生活积累、真切的情感体验，对人生的追求、社会的认识、交流谈心的需求，萌发想写的动机，这时积累心间的那些平平淡淡的琐碎的记忆就会以笔端款款流出，无须再挖空心思，这有写学生写起信来，写起赠言来情真意切、语言优美、洋洋洒洒的理由。
二、参与
学生写作能力差，也与语文老师的指导不当有联系。老师指导学生作文时，机械地传授书本经验，如何立意、如何构思，不一枚举，若来个心理移位，你是学生，聆听这样的作文指导，你敢保证你能写出佳作吗？说“修行在个人”，可“师傅领进门”也很。让学生作文的能力，老师除给学生听、看外，更的是自始至终参与到学生的写作实践中去，最好写一篇“下水”作文，参与，面对面地交流，以便随时理由。譬如“开头不新颖，结尾太俗……”启发性的倡议，让学生自行修改到师生双方比较满意为止，使学生以习文中进步的喜悦，也认识到好的作文是改出来的，形成良好的作文习惯。，有关作文的事，老师时间花得越多，给学生的就越大。

三、多读多写

古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓音。大量的阅读对学生写作的提高有事半功倍的效果，教师应适量地给学生布置阅读的硬任务，以拓宽学生写作的视野，要求学生每天就的所见、所闻、所感、所思、所读，写点东西，不非要体现生活昂扬的，标点符号、字词、话、一段闲思感悟也未尝。而教师则要坚持每天抽样检查、批阅，就其结构特点、取材立意、内容书写等给予一两句切中要害的点评，督促学生将读与写、多读与多写落到实处。

四、加强片段作文

语文老师应转变观念，整篇的训练，加强片段作文的训练，作文的内容事先公布后，留给学生酝酿的时间，比如两周一大作，一周两小作，学习环境，灵活安排学习计划。写人不妨就地取材，观察老师和学生后人物的“速写”“速描”；写游记不妨在周末去附近的山上或景点一游，再让学生实地感受，即兴抒情；写丰收可安排到麦收季节或秋收季节，让学生观察后即景抒写，为了真实地全面地认识社会，可让学生用的语言完成写实作文。经常这样的片段写作训练，学生在写作文时就会很少出现应付了事，写不出好作文来的情况。实践证明，行之的好办法，平时小作文写多了，写顺了，大作文写自然也就困难不多了。
另外，在写作中还要拓宽思路，解决了“写”的理由后，就要在“怎样写”上下功夫，要建立激励机制，定期组织作文竞赛，及时评奖学生的作文，加强平时写作的督促和训练。为师者，以实际出发，以严要求；为生者，多读多写多思多改，作文教学才能收到高效成果。近几年来，在高效课堂作文教学中始终坚持五个的尝试。
，作文教学与阅读教学相。
语文教学所的情感因素，，每讲一篇课文，都要让学生在字、词、句、段、篇中鉴赏真、善、美，鞭打假、恶、丑，学生有了是非辨别能力，有了较高层次的认识，才能写出思想内容健康，感情充沛的文章。如学了《一课》、《云南的歌会》等文章，要求学生写一篇作文，学生在作文中表达了对老师、对故乡的崇敬和热爱。这样把作文教学与阅读教学，互为印证，互为补充，使学生的听说读写能力有了的提高，在潜移默化中陶冶了学生的情操。
，作文教学与课外阅读相。
作文是溶解吸收的全，高效课堂教学中，还要课外阅读的补充。恰当的课外阅读，能巩固课内学到的读写知识，能开阔学生的视野，学生的知识和想象，增强的语言感受能力。，经常引导学生阅读课外读物，并且让把课外学到的知识运用到作文中来，这样充实了学生作文的内容，还激发了阅读和写作的兴趣，以而形成写作阅读的习惯。
，作文教学与课外活动相。
创作离不开生活，学生作文当然也离不开现实生活。让学生参加课外活动，如观看篮球比赛等体育活动；让办宣传栏、手抄报、开主题班会；组织学生参观大型场所，为灾区捐助等；这些着学生的生活，为的写作积累了的素材，有助于培养学生健康的情感，这样写起作文来就会得心应手，感情充沛，真实感人。
，作文教学与平时训练相。
提高学生的写作能力，只靠两三周的一次作文或周记是的，还多练笔。写观察日记很好的练笔方式，让学生以小就写小作文，写日记，写的所见所闻，所思所感，并引导观察周围的事物，用心捕捉生活的闪光点，经过长期的训练，学生的观察能力和写作能力就会提高。
第

五、作文教学与各科教学相。

高效课堂作文教学，涉及到各门学科，在作文教学中应尽量密切联系各科教学内容，激发学生的兴趣，引导迁移思维到作文练习中来，促使全面进展。启发学生深思小学英语教学论文，让学生切实知道的习作好在哪里，为这样写，还有更好的表达策略教学论文，还有哪些，怎样修改，把修改的权交给学生，这样于学生作文的提高。